约2940字。

　　学  科 语文 年  级  高二年级 教学形式 多媒体辅导教学
　　教  师 单  位
　　课题名称 菩萨蛮（韦庄）
　　学情分析
　　1、  学生已经学习过大量的诗词，有了丰厚的感性认识。但是感悟能力还是不强。
　　2、  学生对诗词多停留在喜欢的层面上，对内在的情与理理解不深，对景、色、情三者的关系把握不透。
　　3、  诗词非诵读不能透，非背诵不能通。但是学生比较懒，要督促学生读、诵、背。
　　教材分析
　　本课是选修教材《中国古代诗歌散文鉴赏•诗歌之部》的第二单元，第二单元的目标是“置身诗境，缘景明情”，本课为单元的最后一课，内容浅显，借此夯实学生对借景抒情方法的理解。
　　教学目标
　　1、领会韦庄词“显而疏”的艺术特色；了解全词上阕由情而景，下阕由景而情结构的艺术效果；品味其中白描式的语言。
　　2、了解这首词赞美江南，同时借对江南的赞美和断然劝留的口吻，突出江南的好处，也反衬游子不能返乡的苦衷之意的思想。
　　3、能够通过对温庭筠、韦庄词的比较鉴赏，了解花间词的艺术风格以及两人词的不同风格特色。
　　教学重点
　　了解本词情景巧妙结合的表达技巧，把握词中景中情、情中景。
　　教学难点
　　感受词人思归而不能归的深层原因，美景背后的离乱之苦。
　　教学策略：
　　1、利用多媒体辅助教学。
　　2、采用研讨法、点拔法解决教学中的重点与难点。
　　3、加强诵读，督促背诵，感其诗，领其义。
　　教学过程与方法
　　首先引导学生知人论世，为理解本词的思想情感打好基础。其次，是梳通词的字面意思，扫除文句理解上的障碍。再次，重点引领学生由词所写的景，领会作者江南之爱与故土之思。深入理解作者的乐中之悲，喜中之痛。并通过对比白居易的《忆江南》，更切实地理解词意。最后，作适当的拓展，体会本词艺术手法的运用。    
　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
　　（PPT展示）韦庄，字端己，京兆杜陵人。诗极富画意，词尤工。与温庭筠同为“花间”重要词人。长篇叙事诗《秦妇吟》，影响极大，被称为“秦妇吟秀才”，著有《浣花集》。其词尤具特色，内容不外男女欢爱、离愁别恨，然能注入作者平生漂泊乱离、思乡怀旧之感，风格清新明朗，与温庭筠其并称“温韦”，也是“花间词人”中的代表之一。
　　（PPT展示）韦庄《菩萨蛮》共五首，是前后相呼应的组词。本词为第二首。黄巢起义之后，藩镇混战，韦庄避乱江南长达十年之久。本词就是他避乱江南时期所作（一说早年浪游江南时所作）。
　　安排学生质疑词句难点