从百草园到三味书屋
《从百草园到三味书屋》同步练习.docx
《从百草园到三味书屋》导学案.docx
《从百草园到三味书屋》教案.docx
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1、《从百草园到三味书屋》同步练习
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
一、基础知识
1．下列词语中，划线字的注音完全正确的一项是（ ）
A. 确凿(záo)；菜畦(wā)；秕谷(bǐ)；盔甲(kuī)
B. 攒聚(cuán)；倜傥(dǎng)；宿儒(sù)；罕至(hǎn)
C. 锡箔(bó)；脑髓(suǐ)；拗断(ào)；竹筛(shāi)
D. 蝉蜕(tuì)；啄食(zhuó)；和蔼(ǎi)；觅食(mì)
2、下列对课文内容理解不正确的一项是( )
A. 《从百草园到三味书屋》插叙“美女蛇”的故事，符合儿童心理，给百草园增添了神秘感，使儿童倍感百草园新奇有趣。
B. 《从百草园到三味书屋》通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示了不满。21•世纪*教育网
C. 百草园之“乐”和三味书屋之“乐”完全相同：都是儿童之乐，都表现了儿童对新鲜事物的好奇、对草木虫鸟的独特感受、对自由欢乐的追求等。
D. “三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，鲁迅认为他很博学，对学生又有一些开明的思想，对他很恭敬。
3、下列句子中划线成语使用正确的一项是( )
A.湛蓝的海，洁白的云，时而有几只海鸥掠过船舷，眼前的一切真是栩栩如生。
B.它们的叶子和花都不一样，各有各的鲜为人知的秘密，可惜我知道得太迟了。
C.多年来，老校长为了这群孩子的成长，起早贪黑，处心积虑，他的功劳不能忘。
D.到新学校后，班集体相敬如宾的和谐氛围让张晓亮很快适应了新的学习环境。
4．指出下列句子所用的修辞手法。
（1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（）
1、《从百草园到三味书屋》教案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
教学目标：
1、练习有感情地朗读课文。
2、培养观察周围事物的能力，认识自然，并且能运用拟人等手法对所观察的事物作细致生动的描述，进而热爱生活，对周围事物充满爱心和兴趣。
3、通读全文，熟读课文第②段描写百草园自然风貌和第⑦段描写“捕鸟”过程的文字。
教学重点、难点：
1 学习准确的形容，准确的表述动作。
2 体会记叙的感情色彩。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
童年多么美好啊！那是令人怀念的、向往的。人一旦长大，就会去怀念那个曾经拥有的美好的童年。它总是让我们不知不觉地就进入幻想，让我们沉醉于那个曾经拥有的美好时光。
《从百草园到三味书屋》一文将带领我们去体会作家笔下童年的不同情趣。
二、解题：
你从题目中能获得哪些信息？
“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。
（1）按时间和空间顺序写百草园到三味书屋。
（2）文章分两个层次来写。
（3）作者由童年到学习时期的成长过程。
三、作者简介
鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《
1、《从百草园到三味书屋》导学案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
导学目标
1、扫清字词障碍，有感情的朗读全文。
2、理顺文章写作思路，初步感知课文内容。
3、学习景物描写的方法，尝试表达自己的生活经历和体验。
4、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。
导学重点：
1、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法 。
2、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。
导学时间：1课时
导学过程
一、自主预习
1.给下列划线字注音或根据拼音写汉字。
ｋｕī（ ）甲 ｔì ｔǎｎｇ（ ） 人声ｄǐｎｇ（ ）沸
ｊｉàｎ（ ）赏 脑ｓｕǐ（ ） ｙｕāｎ ｂó（ ）
确凿（ ） 桑椹（ ） 珊瑚（ ）
觅食（ ） 宿儒（ ） 人迹罕至（ ）
2.下列划线的词解释有误的一项是（ ）
A.方正（行为、品行正直无邪） 宿儒（年老的，久经其事的）
B.消释（消融，溶化） 拗过去（转折，弯转）
C.敛在盒里（放） 识破机关（计谋、心计）
D.人迹罕至（稀少） 攒成小球（聚集）
3.文学常识填空。
（1）《从百草园到三味书屋》的作者是 。他是我国现代著名的 家、 家、
家。本文选自他的散文集《 》。
