约2130字。

　　教学设计
　　基本信息 名称 《边城》
　　执教者 奋飞中学 课时 1
　　所属教材目录 高二年级
　　教材分析 《边城》的“美感”在于一种“隐喻之美”。这种“隐喻之美”表现在“风俗美”“人情美”中，沈从文正是有了这种“隐喻之美”的运用，才有了“流芳百世”的可能，为了更好地传达这种“隐喻之美”我借用本节选“情窦初开”的情节来突破贯穿全文。
　　学情分析 如果我们按照《学科指导意见》中的教学建议去实施教学，实际上是达不成教学目标的。学生和我们一样，在阅读《边城》的文本时，可以体会到风景美和人情美，但这种美并不是简单地通过教师的引导，通过几个句子的读读就可以感受得到的，或者说我们平常所做的解读教学（通过朗读来体会风景美，通过人物形象分析体会人情美）是无效的，学生并不能被感动。
　　教学目标 知识与能力目标 1、体会沈从文的边城中的风俗美、人情美。
　　2、能了解翠翠的“情窦初开”跟作者的环境描写、人物的选择和描绘有关。
　　过程与方法目标 “从自然、社会和风俗习惯等方面鉴赏小说《边城》的美感”“ 体会沈从文对边城的风景美、风俗美与人情美所作的理想化的表现”。
　　情感态度与价值观目标 理解边城所展现的表现“人性之美”的“隐喻之美”在小说中的独特表现
　　教学重难点 重点 环境美(风景美、风俗美和人情美)的鉴赏是《边城》的教学重点。
　　难点 文章是如何去展现“人性之美”的
　　教学策略与 设计说明 通过天朗、风轻、水清的环境描写体会湘西山城安静活泼、生机盎然的风景美，通过月夜对歌、龙舟竞渡，端午捉鸭、中秋舞龙耍狮等风俗画笔体会湘西的风俗美，通过单纯善良、原始可爱的老船夫、翠翠、傩送等人物形象体会《边城》的人情美”
　　教学过程
　　教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图
　　一、导入。旅游叫“翠翠”故事引入。一部边城养活了整个凤凰古城，“美”与“爱”是主题。（板书 美 爱）
　　二、了解故事梗概，了解故事背景。
　　三、了解边城的环境
　　四、了解傩送（分析见面的片段）
　　五、师：“在合适的年龄，合适的地方，合适的时间，碰见合适的人”情窦初开的翠翠终于产生了很大的变化，节选小说还有一个很值得大家去欣赏的地方，那就是翠翠喜欢上傩送后所带来的变化描写，请同学们找出来，找到一处，读一读。
　　六、给人温暖的作品，最后为什么处理成悲剧？