《动人的北平》教学设计1

约2210字。

　　人教版高二语文选修“中国现代诗歌散文欣赏”《动人的北平》教学设计与反思
　　温县一中  卢文珊
　　【教学设计】
　　设计意图：
　　《动人的北平》是《中国现代诗歌散文欣赏》中的一篇精读课文，除了要探究形与神的关系之外，重点肯定是品味语言，感悟情怀。所以我设计了这两个教学目标，旨在透过品析语言，理解北平的动人之处。
　　学习目标：
　　1.反复诵读，品味诗一般的语言，感悟作者对北平独特的情怀。
　　2.掌握阅读散文从“形”入手，把握“神”的鉴赏方法。
　　教学重点：反复诵读，品味诗一般的语言，感悟作者对北平独特的情怀。
　　教学难点：掌握阅读散文从“形”入手，把握“神”的鉴赏方法。
　　课时安排：1课时
　　教学方法：朗读法、点拨法
　　教学过程：
　　一、导入
　　在同学们的心目中，有没有一些动人的人、事、景呢？大概都会有吧！在我看来，动人，可以是女儿第一次用稚嫩的声音轻轻地喊出“妈妈”的那一刻；动人，可以是他对你说出“执子之手，与子偕老”的深情告白；动人，还可以是你在旅途中听到的一个故事，看到的一处风景。有一位作家将目光聚焦于一座城市，用一枝生花妙笔描写她的种种动人之处，给世人留下了一篇优美动人的散文。这位作家就是中国现代著名学者、文学家--林语堂，这座城市就是北平。今天，我们就一起来赏析他的一篇散文《动人的北平》。
　　二、初读感知，理清脉络
　　请同学们再快速阅读一遍课文，在阅读中思考这样一个问题：林语堂笔下的北平有哪些动人之处呢？能否找出一些概括性的语句呢？最好能够用一个四字短语概括一下。
　　从第11段开始，作者开始写“北平成为理想的居住城市的原由”，但并没有十分清晰地总结出来，你们能概括一下吗？
　　文章篇幅很长，只要我们找到这些关键句子，就能拎  起  思  路  的  “ 牛  鼻  子 ”。
　　（多媒体展示）
　　同学们，我们之前学习过很多散文，我们知道散文的最大特点是形散而神不散，一篇好的散文就像一个形神兼备的生命体一样，形要完整匀称，不可残缺；神要充实饱满，不可空洞枯槁。那么散文的“形”与“神”又分别指的是什么呢？