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关于在语文教学中
运用多媒体辅助教学的思考

临澧一中  汪琼

随着现代教育技术的飞速发展，电子技术教学媒体逐渐成为教学过程中的一个极为重要的因素。现代教学理论认为，现代课堂教学要素的构成已发生了改变，由原来的教师、学生、教学材料三个要素转变为四个要素：教师、学生、教学材料和媒体。在最新编写的(中国)高、初中语文教学大纲中，明确规定语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，学校要配备一定数量的幻灯机、投影仪、计算机及其辅助器材，装配多媒体教室等，以此来提高教学质量和效率。
网络作为教学手段，其功能远远大于印刷品、粉笔、黑板等传统手段，它介入课堂，给语文教学带来崭新的发展方向，能充分展示语文教学的创造魅力。就拿语文教学中比较难教的诗歌来说吧。
诗歌是文学的重要体裁之一，它或寄情于花草，或抒发个人的壮志未酬，诗歌所特有的含蓄和意境，给我们带来了无穷的审美享受，同时也给我们的教学带来一定的难度：讲得太多，诗歌的味太淡；讲得太少，学生体会不透。只靠常规的讲解，想让学生去体会诗歌的意境，是有一定难度的。要想在教学中达到较好的效果，多媒体无疑能助一臂之力。
一、     利用图片，再现形象，用心描绘意境。“一切景语皆情语”，了解诗歌“景语”中所蕴涵的“情语”，将有助于对诗歌的理解。如果调动画面，在屏幕上展现诗歌中所描绘的景物，借助学生的联想，将比较容易地体会诗歌的感情、意境。譬如《再别康桥》、《面朝大海，春暖花开》，画面的展示，就能促进学生更好的理解诗人的感受。
声音，配乐朗诵，用心感受诗歌。诗歌是需要多读的，但并不是所有的教师都能富有感情地朗读，这便使多媒体有了用武之