重庆市大学城第一中学校人教版高中语文必修五教案
重庆市大学城第一中学校人教版高中语文必修五教案：1.1林教头风雪山神庙+第一课时+.doc
重庆市大学城第一中学校人教版高中语文必修五教案：1.1林教头风雪山神庙+第二课时+.doc
重庆市大学城第一中学校人教版高中语文必修五教案：1.1林教头风雪山神庙+第三课时+.doc
重庆市大学城第一中学校人教版高中语文必修五教案：1.2装在套子里的人+第二课时+.doc
重庆市大学城第一中学校人教版高中语文必修五教案：1.2装在套子里的人+第一课时+.doc
重庆市大学城第一中学校人教版高中语文必修五教案：1.3边城+第二课时+.doc
重庆市大学城第一中学校人教版高中语文必修五教案：1.3边城+第一课时+.doc
重庆市大学城第一中学校人教版高中语文必修五教案：2.4归去来辞+第二课时+.doc
重庆市大学城第一中学校人教版高中语文必修五教案：2.4归去来兮辞+第一课时+.doc
重庆市大学城第一中学校人教版高中语文必修五教案：2.5滕王阁序+第二课时+.doc
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重庆市大学城第一中学校人教版高中语文必修五教案：2.6逍遥游+第二课时+.doc
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重庆市大学城第一中学校人教版高中语文必修五教案：2.7陈情表+第二课时+.doc
重庆市大学城第一中学校人教版高中语文必修五教案：2.7陈情表+第三课时+.doc
重庆市大学城第一中学校人教版高中语文必修五教案：2.7陈情表+第一课时+.doc
重庆市大学城第一中学校人教版高中语文必修五教案：3.10谈中国诗+.doc
重庆市大学城第一中学校人教版高中语文必修五教案：3.8咬文嚼字+.doc
重庆市大学城第一中学校人教版高中语文必修五教案：3.9说木叶+第二课时+.doc
重庆市大学城第一中学校人教版高中语文必修五教案：3.9说木叶+第一课时+.doc
格一课堂教学方案
课题名称 林教头风雪山神庙
三维目标 1.分析人物形象，鉴赏主要人物的语言。林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化
2.认识林冲走上反抗道路的原因与意义
重点目标 1 难点目标 2
导入示标 一个人的成长往往伴随个人经历和情感体验，那林冲成为水浒英雄他本来有特质，还有哪些人生经历促使他性格认识发生改变成为梁山好汉的？这就是逼出的英雄。
学做思一：林冲最先到沧州来做什么？为什么最后杀死了富安和陆谦？他性格和认知发生了哪些改变？
⑴沧州遇旧
①李小二“在东京时，多得林冲看顾”，后又是林冲“救了他免送官司”，并“与他赔了些钱财，方得脱免”，最后还是林冲“赍发他盘缠”才“于路投奔人”。这充分体现了林冲行侠仗义，扶危济困的性格特征。
②林冲来到沧州，虽然感到前途渺茫，但仍存有幻想，违心地说自己是“恶了高太尉”才“刺配到这里”，对自己遭受陷害的冤情，虽有怨意，但更多的是一种无可奈何的情绪，说明他安于刑徒生活，逆来顺受，委曲求全，并无反抗之意，抱有刑满释放，重获生路的希望。
③“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个”这淡淡的一句，表明扶危济困的英雄林冲，身在危难之中，依然不顾自己的苦难，一心为别人着想的高贵品质。
⑵买刀寻敌
当林冲得知陆谦来到沧州陷害他时，他大怒，离开酒店去买了一把解腕尖刀，前街后巷地去寻，这时的林冲具有
……
格一课堂教学方案
课题名称 林教头风雪山神庙
三维目标 1.了解作家作品
2.积累字、词，理清文章思路和线索
重点目标 2 难点目标 2
导入示标 （学生欣赏刘欢的《好汉歌》）
“路见不平一声吼，该出手时就出手”这是梁山好汉的作风，路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？每个英雄都有自己的成长与心路历程，我很感兴趣水浒英雄是怎么成长的？我们今天从一个英雄来探究。
目标三导 学做思一：快速阅读课文，圈出生字、词，理清文章思路
学做思二：学生复述故事情节，师生共同理清文章思路。
开端（第1自然段）： 林教头沧州遇旧知。
发展（2-5 自然段）： 陆虞候密谋害林冲，林教头买刀寻敌。
进一步发展（6-9 自然段)：林教头接管草料场。
高潮和结局（10-12自然段)： 风雪夜山神庙复仇。
学做思三：分析文章线索
明线：林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程
暗线：敌人对林冲的陷害
林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福，这样的一个人，为何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？
达标检测 1、下列读音、字形全都正确的一项是 （ C ）
A、赍发（jī） 喝彩（hè） 砧辱 模样（mú）
B、酒撰 调和（tiáo） 迤逦朔风（shuò）
C、差拨（chāi） 彤云（tóng） 洗漱 央浼（měi）
D、提防（tí） 仓廒（áo） 吹撼 毡笠（zhān）
解析：A、玷辱 B、酒馔 D、提防（dī）
2、对下列句中的加点词解释正确的一项是 （ D ）
A、当时管待林冲酒食（款待，招待）
B、只见那个人将出一两银子（拿出）
C、老军都点见了堆数（点清）
D、街上寻了三五日，不见消耗（减少，消失）
解析：消耗：消息
……
格一课堂教学方案
课题名称 谈中国诗
三维目标 1.引导学生了解中国诗的一些特点；学生从课文的段落结构入手，理清作者思路和行文脉络，进而把握全文大意。
2.引导学生掌握通过抓住关键性语句划分段落和归纳段意。学习作者在中国诗与外国诗的比较中，归纳中国诗的特点的写法
3.对文中的比喻进行分析，体会比喻的含义和表达效果；鼓励学生对作者观点提出不同意见，提高自主鉴赏文学作品的能力。
重点目标 2 难点目标 3
导入示标 我们学过《咬文嚼字》和《说木叶》，都或多或少和中国诗歌有所关联。《咬文嚼字》中举了很多古人推敲诗歌语言的例子，说明语言文字总是和情感相关联的。《说木叶》则谈了中国古典诗歌语言富于暗示性的特点，启示我们注意把握诗歌中的传统意象的内涵。今天我们一起来听听学贯中西的钱钟书先生是怎样说的。
学做思一：设问：各位“美国人”的疑问正是钱先生要给大家解决的主要问题，也是这篇讲演稿的主要内容。请各位自读课文，找出表明作者观点的话语，带有“中国诗”字眼的句子是关键句。
学生埋头阅读，圈圈点点。（教学预设：大多数学生可以找出以下句子：①中国诗是早熟的；②中国诗是文艺欣赏里的闪电战；③一般西洋读者所认为中国诗的特征：富于暗示性；④西洋读者也觉得中国诗笔力轻淡，词气安和。个别学生可以找出⑤中国诗跟西洋诗在内容上无甚差异；中国社交诗特别多，宗教诗几乎没有。）引导学生归纳，以上五条是从诗歌的发展、形式、技巧、语言、内容五方面讲了中国诗的特点。
学做思二：设计：细读课文，用比较文学的观点，抓住文中的关键词句，概括出中外诗歌的异同。
教学预设：
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