内容详细，有知识归纳，有课外阅读材料，约8290字。
《周亚夫军细柳》教案设计
                            惠安四中 柳瑞霞
教学目标：
1、 引导借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读文言文的能力。 
2、 指导学生学习本文通过对比表现人物的写作方法。 
3、 帮助学生认识周亚夫格尽职守的精神的现实意义。 
教学重点、难点： 
1、分析周亚夫治军之严的特点，并由此归纳出人物性格特征。
2、感受课文叙述故事时重点词语的感情色彩。 
教学方法 
1．学生在自读、齐读、默读等各种形式的朗读中感知课文，理解课文。 
2．讨论点拨法 
教学过程中，从不同角度多设疑，巧设疑，启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解。 
课时安排： 2课时 
第一课时
教学步骤： 
一、 导语： 
有一句歌词唱的好“滚滚长江东逝水，浪花淘近英雄”，在历史长河中，叱咤风云的英雄举不胜举，像诸葛亮、周瑜、岳飞等。今天我们要来目睹一下另一位军事家治军——周亚夫。
西汉著名军事家。他的一生具有传奇色彩。是汉初大将周勃次子，因战功显赫，先后得到汉文帝、汉景帝的器重，官至丞相。后因儿子犯事被牵连，在狱中绝食五天，吐血而死。
二、作者简介 
1、司马迁
司马迁,字子长,西汉夏阳(今陕西韩城)人,伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习，２０岁开始多次出游，考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。３８岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前１０４），司马迁开始写作《史记》。正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年（前９８）司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成，决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令，这是由宦官担任的掌管文书机要的官，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”，但他忍辱含垢，继续编写《史记》，终于在征和二年（前９１）完成了这部巨著。 司马迁接受了儒家思想，自觉地继承孔子的事业，把自己的著作看作是第二部《春秋》。司马迁的著作，除《史记》外，今仅存《悲士不遇赋》和《报安书》 
2、解题：细柳是古地名。
三、朗读课文，疏通文句，把握文意 
学生朗读课文，其他的边听边在生字、多音字、通假字下作记号。听毕，借助注释、词典自行理解
（一）．初读课文，读准字音。 
彀            诏         揖           曩       胄zhòu   按辔pèi
（二）、讨论句子的朗读节奏
①文帝之/后六年 ②将以下/骑送迎  ③壁门士吏/谓从属车骑曰  ④其将/固可/袭而虏也。
⑤上/自劳军  ⑥将军亚夫/持兵/揖曰  ⑦于是/上/乃使使/持节/诏将军
（三）．译读课文，理解文意。 
学生自渎课文，结合注释，疏通文句。如有疑难问题，同桌之间讨论解决。
（1）、翻译课文 
   请几个同学口头翻译全文。其他学生注意他翻译过程中是否有不当的地方，做上记号，考虑怎样翻译比较恰当。 
归纳：
■一词多义
1．军  驻军  周亚夫军细柳
军队  上自劳军
2．以  任用  乃以宗正刘礼为将军