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《细柳营》课堂实录
上课铃响，教师微笑着走进教室，师生问好。
　　师：昨天，我们学习了《细柳营》第一课时，疏通了文意，了解了内容。还留了一个作业：通过这节课学习，你有哪些收获？现在大家来汇报一下，让我们也来分享你收获的快乐！
　　生①：通过昨天的学习，我知道了《史记》的作者是司马迁，是西汉史学家、文学家，他用毕生的精力写成了我国第一部纪传体通史《史记》，《细柳营》，选自《史记·绛侯周勃世家》。
　　师：他扎实地记住了文学常识，很好，请坐。
　　生②：我知道了在古文里，一个字有的时候有好几个意思，而且词性也不一样。如：“周亚夫军细柳”的“军”是动词，是驻军的意思；“至霸上及棘门军”的“军”就是名词，军营。“已而之细柳军”中“之”是动词，去、往的意思；“介胄之士不拜”中的“之”是助词“的”；“称善者久之”中的“之”是语气助词，不译。
　　师：你是慧眼识珍品呀，你的收获涉及了古代汉语中一个重要知识点——词类活动。不过初中阶段知道这些就够了，到了高中我们再重点研究。
　　生③：我知道了在古文中有些词的用法是现代文中没有的，象“使人称谢”中的“谢”是“告知”的意思。“不闻天子之诏”中的“闻”是“听从”的意思。
　　师：这叫“古今异义”，需要记住。
　　生④：学习了这课，我知道了表示时间很短、不久的词有好几种，如“已而之细柳军”中的“已而”；“居无何”都表示“不久”，以前我们还学过“俄顷”、“未几”、“俄尔”都有这种意思。
　　师：你能温故而知新，学以致用，善于总结归纳，这个习惯非常好。其实语文是一门靠积累而提高的学科，只要你循序渐进的积累，你的语文素养就会提高。
　　(还有许多学生举手，急于汇报。)教师微笑着说：我理解大家的心情，收获知识的感觉是充实的，与别人分享的感受是快乐的，由于时间有限，我们不再一一汇报了，大家可以把你的收获整理到语文积累本上。
　　我有两件事，需要拜托两个小组来完成：
　　1.为大家讲《细柳营》的故事。
　　2.回顾、再现上节课的板书。
　　看哪两个小组愿意把自己的完美合作展示给大家？
　　(讲故事和板书同时进行。)