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新课程理念下学生学习方式的改变
应城市城南初中 吴高珍
新课程改革的重点之一就是促进学生学习方式的变革，可以这么说，学生学习方式的优劣，直接影响教育教学的质量。师生校园生活的质量。今天我们倡导的新的学习方式，应该是自主、合作、探究的学习方式，换句话说，在教学中，我们老师应该很好地把握知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度，把课堂学习的主动权交给学生，真正实现学生学习方式的转变。
在语文教学过程中，我们应该如何正确地引导学生，自主学习、合作学习呢？根据新课标的理念，自主学习是相对于被动学习而言，或者说就是自我导向、自我激励、自我监控的学习，学习者在学习过程中间，参与确定学习目标，制定学习进度，参与设计评价体系，在这个学习过程中间，积极投入思考，在学习中间解决问题，而且有一定的情感投入，有较强的积极的情感体验，对认知活动有一定的调控便作相应的调试，对于教师来讲，学生是学习和发展的主体，那就要千方百计地让学生愿学、会学、能学，相信自己，能够学好。满足学生的学习需求，使学生愿学，教学任务应与学生民主协商，应该给学生一定的选择余地。此外，方法指导也是很重要的。教师给学生一定的方法指导，就使学生会学。在这个过程中间，教师要起一定的示范或是引导作用，组织有效的评价，对于引导学生、激发学生自主学习也是有帮助的。在评价的时候，要张扬学生的个性。树立学生的信心，激励学生自圆其说，鼓励他们进行原创学习。
如归园田居的教学录像片段：
师：今天我们就来学习陶渊明在归田园以后的一首反映劳动生活的诗歌，《归园田居》。
老师用多媒体展示诗歌内容，请学生自由读诗歌。
种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。
师：你想怎么读就怎么读。不过在读了以后想考虑一下，这首诗写了什么内容。可以开始。
学生自由读。
师：刚才我们反复地朗读了诗歌。也有同学说陶渊明他热爱田园，甚至还说他厌恶官场这样一种思想。那么陶渊明有没有在他的诗中直接地抒发这种感情呢？