一、　　教材<br>
1.　　联词作文活动课的特点与作用：<br>
新课程标准提到：语文教育应充分认识学生的既有知识和能力，培养学生独立思考、收集处理信息、自主参与实践活动、发现问题和主动探究问题的能力，使学生在学习过程中逐步形成研究性学习的能力，具有创新精神。但是椐调查，相当一部分初中生有作文畏难情绪，作文能力存在三个不足：观察理解能力较差；分析概括能力不强；思维能力和表达能力有待提高。作文构思雷同、无特色，分析问题习惯于一种固定模式，这大都与缺乏有效思维训练有关。因此，联词作文活动课是一种针对这一问题有效的思维训练方式。它的特点和作用在于：1、让学生关注生活、人、事，养成积累、收集奇文、美文的好习惯；2、听、说、读、写能力在愉快轻松的气氛中得到提高；3、锻炼创造性思维能力、想象能力、构思能力；4、此课型易操作，可大可小，并不影响常规教学。<br>
2.　　重点难点：<br>
创新思维训练必须结合初中生不同年龄阶段的写作心理状态，才能获得好的<br>
收效。因此，遵循思维的程序，就初一学生而言，训练目标主要放在词汇积累、作文构思、想象作文方面，让学生能初步关注生活，善于观察周围人或事，这是教学重点，而思维训练设计如何不脱离学生实际，从人和事的分析入手，由小到大，由简单到复杂，这是教学的难点。<br>
二、　　教法<br>
1.　　教学目标：<br>
培养学生作文构思能力，语言表达的条理性，积累词语，关注生活与新事物。<br>
2.　　教学设计：<br>
词汇来源可从以下四类中获得：一、来源于中外报刊、杂志、电视、广告、新生事物的词汇；二、来源于课文中人名、地名、物名、课文名、课文中的词；三、来源于自然界一切生物名、数字、字母、标点符号；四、来源于广播材料、影视录象、多媒体演示、新闻材料、电影名、歌曲名。<br>
本构想具体可通过组织学生人人参与、分工协作、课内外结合的模式实施操作。<br>
    第一步先分工，具体做法是：组织全班学生分成四大组，每组选出两个负责同学总负责。抽签决定哪组收集哪类词汇，接着由组长分配组员分头收集自己组的不同词汇。这样做到人人参与。要求每个学生一周收集到的词汇集中写在本子上，然后从中抽出10个以内的词汇写在纸条上交给组长。（前提条件：出题者必须自己先想出所出词汇的创意思路或联词小作文。）<br>