教学目的：<br>
1． 学习直接写人和间接写人的方法。<br>
2．训练学生分析，概括能力。<br>
3．学习助人为乐的雷锋精神。<br>
教学重点、难点：<br>
理解本文构思的新颖，结构的巧妙。<br>
教学过程：<br>
第一课时<br>
一、导言<br>
雷锋是我们中国军人的杰出代表。雷锋助人为乐的精神，早已成为我们社会的一种美德，像鲜花一样开遍祖国的大地。今天，我们采撷一束小花，饱吸她那沁人心脾的芬芳。（板书课题）<br>
二、定向<br>
交代学习和训练要点。（见教学目的）<br>
三、整体感知课文主要内容<br>
1．提示思考：<br>
⑴文中所写到的“梨花”共有哪几种含义？边读边用笔画出文中写梨花的语句，思考这几处“梨花”各自的含义？<br>
⑵文中哪一句话可以概括课文中心意思？<br>
2．快速阅读课文，要求做到“两动”、“四不”（动眼、动脑，不出声、不动唇、不指读、不回视）。<br>
3．讨论上述两个问题<br>
⑴小组简单议论一下（可周围三四个人议论一下）。<br>
⑵班级讨论（可由每小组推荐一人作代表发言，也可以自由发言）。 <br>
⑶明确：<br>
①文中所写的“梨花”共有三种含义。<br>
课文开头写：“同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫了起来：‘看，梨花！’”这里的“梨花”指自然界中梨树上开的梨花。<br>
课文中间写：“原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊！”这里的“梨花”指哈尼族小姑娘。<br>
课文结尾写：“驿路梨花处处开”这里的“梨花”指雷锋精神。（板书）<br>
②能概括中心意思的语句是全文结尾一句：“驿路梨花处处开”。<br>
四、研读课文<br>
（一）理解“驿路梨花处处开”的含义。<br>
1．提示思考：结尾一句“驿路梨花处处开”中的“处处”是从课文中的哪几件事具体表现出来的？依照这几件事的实际顺序，用自己的话概括出来。<br>
2．快速默读课文。<br>
