《为人民服务》教学设计

约1580个字。
　　《为人民服务》教学设计
　　学生视角： “为人民服务”是我们都熟悉的一句话，这句话是谁在什么情况下提出来的？它究竟蕴含着什么深刻含义？对于六年级的小学生来说，这是一个比较深刻的内容。
　　难点：了解文章的写作背景，理解“为人民服务”的深刻含义。
　　教师思考：本文是一篇演讲辞，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，是对学生进行良好革命人生观教育的良好教材。但由于文章内容背景距离学生生活实际较为遥远，对于学生理解课文内容有一定难度。教学中，应注意引导学生收集整理与文章写作背景相关的信息资料，同时准确把握议论文在小语教材中首次出现的特点，也是确保教学成功的关键。
　　重点：1、  结合写作背景，理解课文中含义深刻的语句。2、  了解议论文的基本特点，体会作者围绕中心逐层论述的思路。
　　设计特色：读、议、画、悟多种手段运用，理解课文的论述美。
　　信息资料：1、  收集张思德及文章写作背景资料。2、  收集议论文写作的相关文学常识材料。
　　教学要求：1、  自学本课的生字，结合上下文理解重点词语的含义。2、  借助相关资料，理解课文内容，使学生受到革命人生观的教育。3、  深入阅读理解，体会文章逐层展开论述的思路。4、  背诵自己喜欢的段落。
　　教学时数：两课时
　　第一课时
　　教学目的：
　　1、   初读课文，自学生字新词。
　　2、   了解课文的思想内容，培养学生的阅读能力和收集处理信息的能力。
　　3、   正确流利地朗读课文。
　　教学流程：
　　一、发谈话，引出课题。
　　你听过“为人民服务”这句话吗？对这句话你了解多少？
　　（挖掘学生已知，自然引入，利于找准教学活动的切入点。）
　　二、初读课文，整体感知。
　　1、  自读课文，圈点勾画，学习生字新词，结合上下文理解字词含义。
　　2、  再读课文，对课文的内容和体裁进一步认识。
　　（1）  在充分读文的基础上，自由交流对文章中心内容的理解，初步理清文章的层次。