约2150字。

　　《马说》五环节教学流程设计
　　教学目标：    
　　1、反复朗读,  疏通文意。
　　2、品读课文，理解文章蕴含的寓意，体会作者的怀才不遇的愤懑之情。
　　3、学会在生活中主动推销自己，展示自己的才能。
　　教学重点：
　　1、读懂理解课文，并能熟读成诵
　　2、加强人才观教育
　　教学难点：
　　韩愈为什么会产生“千里马常有而伯乐不常有”的感慨
　　教学过程
　　一、 单元导入，明确目标：
　　先请同学们看屏幕：刘翔跨栏照片
　　刘翔是曾经是中国运动员的骄傲，他在雅典奥运会上以12秒91的成绩平了世界记录，取得男子110米栏冠军，书写了中国田径新的历史，他取得这样的成绩，除了个人努力以外，还要靠什么？
　　教师引导：从儿时的矮小瘦弱，到如今的身高臂长，从平庸的跳高选手到奥运会冠军，年轻的刘翔，早已习惯了鲜花和掌声，但在刘翔的背后，有那么一位默默无闻的教练孙海平。连刘翔自己也说过：“除了自己的天赋外，师傅有很大的功劳。”孙海平就是能识刘翔这匹“千里马”的“伯乐”。今天，我们就要学习一篇有关伯乐和千里马的文章，唐代文学家韩愈的《马说》。接着让学生介绍说以及作者的有关资料，教师补充。
　　二、自学指导，合作探究
　　1、读通课文
　　要求：口齿清晰，声音响亮，读准字音；读出停顿。
　　通过学生自读、指名读、齐读等形式来完成此项任务。
　　2、读懂课文
　　活动要求：
　　翻译准确、简洁，语句通顺连贯。
　　活动步骤：
　　四人一组轮流活动：一人读原文句子， 一人解释重点字词，一人翻译句子，小组成员共同纠错，组长整理并记录（1、不能解决的问题2、通假字、一词多义、古今异义词、词类活用、特殊句式）
　　三、大组汇报，教师点拨
　　请同学们再仔细阅读全文，看屏幕，思考以下问题：
　　1、本文的主旨句是什么？千里马比喻什么？伯乐比喻什么？
　　2、千里马被埋没的原因是什么？它暗示封建时代统治阶级是怎样对待真正的人才的？
　　3、课文中哪一句最能体现作者的思想感情？
　　4、作者为什么会发出“千