约4710字。

　　课堂教学设计
　　课题 21　《庄子》二则 授课
　　时数 总  2  课时 学期总
　　课时 课型 新授
　　第   1  课时
　　教
　　学
　　目
　　标 情感态度
　　与价值观 拓宽阅读视野，增加对传统文化经典的了解，提高文化品位，能积极乐观地面对生活。
　　能力目标 通过多种形式的朗读，落实“读”在文言文教学中的重要作用。
　　知识目标 1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。
　　2．了解《庄子》及庄子生平、思想。
　　教学重点 文言词语积累，准确翻译课文。
　　教学难点 体会庄子的语言特色，理解两则故事的寓意。
　　教法学法 朗读法、品读法、讨论法。
　　课前准备 多媒体课件
　　教学
　　后记
　　武威第四中学课堂教学设计
　　通           案 个    案
　　北冥有鱼
　　一、新课导入
　　春秋战国时期，群雄割据，风起云涌；贤哲奔走，百家争鸣。聚徒讲义，著书立说，遂有蔚为大观的诸子散文。《论语》平实质朴、循循善诱；《孟子》笔力雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》哲思清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆……让我们一起走近庄子，感受先生的大智与幽默。
　　二、作者简介
　　庄子(约公元前369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。
　　三、文本链接
　　《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔，具有浪漫主义的艺术风格。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋捭阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”(《汉文学史纲》)。《庄子》不仅是一本哲学名作，更是文学、审美学上的寓言杰作典范。对中国文学、审美的发展有着不可分割的深远影响。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
　　四、整体感知
　　1．读课文，基础积累。
　　学习古文应该反复诵读，以致成诵。请同学们挺直腰板，捧起