《在长江源头各拉丹冬》教学设计6

约6740个字。

　　在长江源头各拉丹冬
　　备课时间：备课组：初二年级执笔：赵艳菊
　　教学目标：
　　知识目标：了解游记的写作特点，理清文章的脉络。
　　技能目标：1、有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。
　　2、抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。
　　3、领会文章蕴含着的深刻意义——自然的伟力，民族精神的源头。
　　德育目标：感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。
　　教学重点：1、有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。
　　2、抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。
　　教学难点：领会文章蕴含着的深刻意义——自然的伟力，民族精神的源头。
　　教学方法：7•12模式。（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）
　　课时安排：3课时
　　教学环节：
　　第一课时
　　授课时间：
　　教学目标：识记课文主要词语，了解作者和写作背景。
　　教学重点：解游记的写作特点，理清文章的脉络。
　　教学难点：解游记的写作特点，理清文章的脉络。
　　一、 课上三分钟：
　　1、新时代中国特色社会主义思想的总任务：实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴。
　　2、十九大报告强调的“四个伟大”：伟大斗争，伟大工程，伟大事业，伟大梦想，其中起决定性作用的是党的建设新的伟大工程。
　　3、党和国家的生命线、人民的幸福线是：党的基本路线。
　　二、教学过程：
　　（一）明确目标：
　　1、导入新课
　　长江，位于我国境内，全长6 380 公里，发源于我国青海唐古拉山各拉丹冬，流经11个省区，是中国亚洲第一，世界第三大河流。是一条名副其实的“长河”，流域面积达180万平方公里，和黄河一起并称为中国的“母亲河”。长江作为一个符号，是祖国的象征，由于它的灵性，千百年来有多少文人墨客为之倾倒，为之赞颂。今天，我们就一起走进马丽华的《在长江源头各拉丹冬》。（板书课题、作者）