约3300个字。

　　《爱莲说》课堂实录
　　教学目标
　　1. 正确朗读课文，积累“蕃、染、濯、妖、植”等文言词语。疏通文意，争取当堂成诵。
　　2.初步了解托物言志的写法。
　　3.体会作者在文中所表现的高尚情操。
　　教学重点
　　体会莲的象征意义。
　　课时安排
　　一课时
　　教学过程
　　师：（导语）杨万里在“接天莲叶、映日荷花”的美景中陶醉，李白在“清水芙蓉、天然雕饰”的雅境中感叹。北宋的周敦颐也独独眷恋着莲。今天，我们一起走进《爱莲说》，去品味他对莲的爱慕和礼赞。
　　一、听读课文，正确诵读
　　学法指导：1.自由朗读，画出有疑问的地方。
　　2.听读课文，把握字音和节奏。
　　师：同学们，这篇文章的题目是《爱莲说》，作者是宋朝的哲学家周敦颐。（边讲边板书：爱莲说周敦颐dūnyí）注意这个“颐”字的写法，左边中间是个“口”字。“说”这种文体我们还没有接触过，预习的时候我们是否注意到课本哪里介绍了“说”这种文体的特点呢？
　　生1：课本注释⑩告诉我们：说是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物。
　　师：这位同学预习时注意了读注释，很好。我们知道，“说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论。那么题目的意思是什么呢？
　　生2：是不是可以理解为“谈谈爱莲花的道理”。
　　师：对，说说爱莲花的道理。周敦颐要告诉我们，他爱莲花有什么道理呢？我们来读课文。先由我来朗读课文，请大家在难读难写的字下面画一下，注意听准字音，注意句子的语气语调。
　　师：范读课文（声情并茂的给学生背诵全文）
　　生：听准字音和节奏，标记在书上。
　　生：准确读出文中重要字词的音。
　　师：请大家自由朗读课文，注意把握节奏。
　　生：大声自由朗读课文。
　　师：下面请同学们四人一组自由朗读，并且画出有疑问的地方，先在小组内部解决，解决不了待会问问其他同学或老师。
　　生：四人一组自由朗读。
　　师：哪个句子的节奏读不准，可以提出来大家探讨。
　　生1：老师“予独爱莲之出淤泥而不染”这一句怎么断句？