约6460个字。

　　《社戏》教学设计

　　课题 社戏
　　解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，构建基于学生感受和疑问的课堂，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。
　　学情分析 初二的学生对于语文学习已经掌握了一定的学习方法，并且具备了一定的朗读能力、表达能力、理解能力、感悟能力，阅读的重点开始由词句意思转向体会文章的思想感情与写法，因此，课堂应充分体现学生的主体地位，努力营造资助空间，创设情境，以问题引领思考，帮助学生深入文本。由于本校学生多为小清河畔城乡结合部（几年前还是农村）的孩子。所以豆麦水草的清香、朦胧月夜的航船、夜间偷豆的经历……这些美景趣事都非常贴近他们幼年时候的生活经历。所以他们对鲁迅先生笔下的村寨生活反而比城市孩子更加熟悉，虽然没去过江南水乡，但是附近的环境也有些许近似之处。钓虾、偷豆、小清河里行船这些事，很多孩子也是亲身体验过的。
　　在孩子们的感受和思考做导学案后，发现大部分孩子问出的问题都直击本文要害之处，疑惑于“好戏”“好豆”究竟好在那里。但是这些孩子由于阅读习惯形成较晚，阅读能力相对较低。他们的阅读兴趣更容易受到有趣的故事情节吸引，对于优美的环境描写和生动的人物塑造反而不会太多关注。因此，本课设计时便有针对性的就充满江南水乡特色的优美环境描写进行精读；就平桥村人真挚淳朴热情好客的人物群像进行品味。帮助学生解决他们在自读过程中存在的疑惑，引导他们联系生活实际理解“好戏”“好豆”之真味，体悟我对于理想中那一方乐土魂牵梦萦的情愫。
　　教材分析 教学课时 一课时

　　教学目标 知识目标 1．准确、流利、有感情地朗读课文。通过重点段落的反复朗读加深对课文内容的理解。
　　2．在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用。
　　3.理解文中人物形象及作者在文章字里行间所表达的情感。
　　能力目标 1．品读月夜行船和月下归航的段落，从景物描写中读出景色美和心境美。
　　2．阅读关于偷豆吃豆文字，感悟阿发、双喜为代表的童年伙伴形象，体会出童年趣和人情美。
　　情感态度价值观目标 通过六一公公不计较被偷和给我们送豆的事，体悟平桥村人们所表现出的人性中朴实真挚、热情好客大善，以及我对理想般童年生活的怀念。
　　教学资源 1.人教版八年级下册语文教科书
　　2.课件
　　教学重点 景物描写所表达的情感美和品出人物情节所展现的童年趣。
　　教学难点 悟出淳朴民风所蕴涵的真挚情。
　　方法解读 教学方法 基于学生感受和疑问的探究式课堂。启发式、探究式、参与式教学
　　教学准备 1.把握教材，了解学情。
　　2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。
　　教学过程 教学环节 教师活动 学生活动

　　开门见山，
　　直入新课 今天我们一起来读读鲁迅先生的小说《社戏》。何为社戏呢？同学们请看课下注释一，社原指土地神或土地庙。在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的年规戏，人们往往自发演戏，看戏取乐。这也成了孩子们游戏玩耍最为高兴的日子。
　　一览无余水自清（落实字词读音、写法） 1、注对字音（11位同学全对）
　　典型错误：

　　行（háng）辈欺侮（wǔ）
　　偏僻（pì）撺（cuān）掇
　　2、写对字形（17位同学全对）
　　踊跃怠慢

　　蕴藻家眷
　　（设计目的：课前预习用导学案测试学生对字词掌握情况，进行数据分析、找出典型错误，在课堂上一针见血指出错误，既能够节省时间，又可以帮助同学们有针对性的进行字词复习）
　　指个别同学起来纠正典型错误。
　　纠错，记忆，齐读。
　　（屏幕显示）