约2930字。

　　诗歌鉴赏之人物形象  教案
　　【教学目标】
　　知识与能力目标：明确诗歌中人物形象的分类，掌握鉴赏人物形象的方法。
　　过程与方法目标：通过自主合作探究，得出鉴赏人物形象的方法，总结答题步骤。
　　情感态度与价值观目标：体悟作者情思，引发学生的共鸣，培养学生的审美能力。
　　【教学重难点】
　　正确分析概括人物形象，提高人物形象鉴赏的答题规范性。
　　【教学方法】
　　小组合作探究法、归纳法
　　【教学课时】
　　1课时
　　【教学过程】
　　一、导入
　　中国是一个诗的国度，在浩瀚的诗海中，伟大的诗人们为我们塑造了许多不朽的艺术形象：南宫中卧听滴漏的宫女，夕阳下断肠的游子，不破楼兰终不还的将士；还让我们了解到了诗仙的恃才傲物，诗圣的心忧天下，五柳的怡情田园。对于这些形象，我们怎样才能做到体其形，味其神呢？这节课，我们就一起鉴赏诗歌中的人物形象。
　　二、展示教学目标
　　（学生齐读，明确教学重难点）
　　三、明确人物形象
　　多媒体展示李白的《月下独酌》《越女词》，根据提问辨析诗歌中塑造的人物形象的不同之处。
　　人物形象：包括作品抒情主人公的自我形象和作品刻画的客观人物形象。如李白《月下独酌》中，抒情主人公是一个因政治失意而产生孤寂忧愁的人物形象。这类诗歌多用第一人称的写法。《越女词》则塑造的是美丽可爱、纯朴羞涩的采莲女形象。这类诗歌多用第三人称的写法。我们的诗词作品中大多都是抒情主人公的自我形象的体现。这两种形象有时又是同一的，即诗中刻画的人物形象也是诗人自己，是诗人自身情感的寄托者。如柳宗元的《江雪》，诗中的“独钓寒江”的渔翁就是一个清高孤傲者的形象，而这渔翁其实就是柳宗元在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌的反映。
　　四、鉴赏人物形象方法探讨
　　自主朗读概括以下诗词中的人物形象，并指出概括的依据。
　　（小组讨论，回答分析，总结方法，巩固训练，学生点评）
　　例1：