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　　学案一　非连续性文本选择题考查角度及解法
　　研究近两年全国高考卷和各地预测卷的非连续性文本阅读的选择题，不难发现，无论是考查对文本信息的筛选整合、概括能力，还是分析综合、推断能力，其命题的角度大致可以归为三类：
　　命题角度 考题示例 选项特点
　　概括转述 [2018年全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ第8题]下列对材料相关内容的概括和分析，正确(不正确)的一项是 此类选项是对文中相关信息的概括与转述，所表述的信息在原文中都有明显的相关表述。
　　[2019年全国新课标卷Ⅰ第5题]下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
　　图表分析 [2018年全国新课标卷Ⅱ、Ⅲ第7题]下列对材料二(图表)相关内容的理解和分析，不正确的一项是 此类选项是对非连续性文本材料中图表的分析与评述，它通常是通过对图表中数据及其比值的分析得出某种结论。
　　[2019年全国新课标卷Ⅰ第8题B项]如果将温度25 ℃、相对湿度50%下纸张的寿命定为标准寿命，当湿度不变、温度降低10 ℃时，纸张的寿命倍数就会达到5.81。
　　评析推断 [2018年全国新课标卷Ⅰ第8题C项]考虑到千百年来人们对于通信安全的追求从未停止，市场潜力巨大，中国和欧洲都投入巨额资金，首要目的是抢占尽可能多的市场份额。
　　此类选项一般是直接针对文中的陈述对象发表评析性的结论，或由某种前提推出某种评析性的论断。
　　[2019年全国新课标卷Ⅲ第4题A项]集体记忆的建构帮助“鸟巢一代”志愿者提升了志愿服务的水平，让他们能够更好地融入奥运会，最终成就自己。
　　题型1  图表材料选择
　　2019年全国新课标卷Ⅰ把对图表的考查放在第5、6题中呈现，2018年全国新课标卷Ⅱ和卷Ⅲ都设置了一个专门的图表分析选择题(第7题)。
　　从命题的角度看，此类试题的选项是根据图表中相关的数据及其比值所体现出来的某一方面的特点或者问题进行分析，形成某个结论，然后要求根据图表的信息判断其正误。从这两年的图表题来看，如果信息足够丰富，命题中可以从不同角度对图表中的信息进行分析，设置多个选项。从答题的角度说，选项正误的判断依据的就是图表中的信息，选项的分析符合信息所反映的情况就是正确的，不符合的就是不正确的。因此，准确解读图表中的信息就是正确答题的关键。
　　[2018·全国卷Ⅱ]阅读下面的材料，完成后面题目。
　　材料一：创新是引领发展的第一动力，知识产权是加快动能转换、结构优化的重要支撑。我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、转换增长动力的攻关期。要顺利跨越这个关口，就必须激发出创新这个第一动力，走创新驱动发展道路；就必须“倡导创新文化，强化知识产权创造、保护、运用”。我们要进一步发挥好知识产权的技术供给和制度供给的双重作用，通过加强知识产权的创造和运用，不断为实体经济发展注入新动力；通过强化知识产权保护，推动构建更加公平公正、开放透明的市场环境。
　　(摘编自社论《播撒创新种子，守护创新中国——
　　写在2018年全国知识产权宣传周活动启动之际》，
　　《中国知识产权报》2018年4月20日)
　　材料二：
　　2011～2016年遭遇过专利侵权的比例(单位：%)
　　(摘编自国家知识产权局知识产权发展
　　研究中心《2017年中国专利调查报告》)
　　材料三：继山东理工大学、同济大学等高校科技成果转化相继取得突破后，近日，中南大学冶金与环境学院科研团队的“电化学脱嵌法从盐湖卤水提锂”技术专利，成功转让给一家科技公司，许可使用费超过1亿元。双方将共同组建平台公司，由平台公司具体负责专利的产业化。长期以来，我国高校科研创新工作偏重基础理论研究，拥有深厚研发创新能力的科研人才未能将智力资源转化成市场价值。根据市场发展趋势探寻科技创新方向、不断更新升级科技创新思路，正是提升专利质量、实现专利市场价值的核心之义。2015年修订的《中华人民共和国促进科技成果转化法》打破高校科技成果转化藩篱，鼓励高校对持有的科研成果采取转让、许可等方式进行转移转化，对高校以实践为导向的科技创新产生了巨大的推动作用。
　　(摘编自王康等《创新为市场，转化显效益》，
　　《中国知识产权报》2017年9月29日)
　　材料四：在科技成果转化的实际过程中，高校普遍遇到了一些障碍。首先，科技成果与企业需求脱钩的矛盾长期存在。大学科研工作与企业技术创新在目标、路径、组织方式、评价标准及环境要求等方面存在着很大的差别，因此高校的成果很难直接转化成适应市场需求的新产品和新技术。其次，成果转化的机制不畅。高校传统体系是为了适应学术研究和人才培养而设计制订的，对于科技成果转化、产学研合作等社会服务方面的需求，现有体系在机构设置、管理制度、激励机制等方面匹配性不足。
　　(摘编自胡罡等《地方研究院：
　　高校科技成果转化模式新探索》)
　　下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)
　　A．2011年到2013年，科研单位遭遇侵权的比例由25.3%下降到13.4%，降幅较为明显，但2014年有微小回升，2015年则回落至8.4%。
　　B．2015年企业和高校遭遇侵权的比例较之以往四年有所提高，总体侵权比例也略有反弹；而2016年各项侵权比例均呈下降态势，总体遭遇侵权比例为10.7%。