《雷电颂》教学设计3

约2740个字。
　　雷电颂
　　郭沫若
　　一、教学目标：
　　二、（一）知识与技能
　　1、理解、积累课后生字词，做到会读、会写并理解其含义。
　　2、了解郭沫若的生平，掌握他主要作品名称，认识他的人生追求及精神境界。
　　（二）过程与方法
　　1、学习文中细致的肖像描写。
　　2、学习课文运用神奇我夸张和连珠的妙喻描写外貌的手法。
　　（三）情感态度与价值观
　　1．学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。
　　2．体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
　　教学重点、
　　1．运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。
　　2．品味语言，理解语言中所包含的深意。
　　教学难点
　　1．运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。
　　2．品味语言，理解语言中所包含的深意。
　　教学时数：两课时。
　　教学过程
　　一、预习
　　1．给下列加点字注音。
　　伫立(zhu4)  睥睨(pi4 ni4)  咆哮(xiao4)  波澜(lan2)  污秽(hui4) 犀利(xi1)
　　劈开(pi1)  稽首(qi3)    驰骋(cheng3)虐待(nüe4)
　　2．解释下列词语。     
　　睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。
　　污秽：不干净。    犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。
　　播弄：摆布。    虐待：用残暴狠毒的手段待人。
　　雷霆：雷暴；霹雳。    踌躇：犹豫。
　　鞭挞：鞭打。比喻抨击。
　　祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
　　忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
　　罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。
　　拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
　　二、导入
　　利用多媒体展示郭沫若、屈原的相关资料，播放<橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，让学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的流水岸边的仰天长问，设置情境，导入新课。
　　介绍历史尉《屈原》写作的时代背景。
　　郭沫若历史剧《屈原》写于1942年1月。当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。1942年1月，时值“皖南事变，，以后，郭沫若在重庆创作了《屈原》，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。
　　《雷电颂>出现在《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。
　　三、朗读课文
　　课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，要求学生反复朗读，品味文章语言，体会文章气势，并谈感受。