《雷电颂》教学设计4

约9980字。
　　《雷电颂》教学设计
　　葛家学校     君子兰
　　教学目标：
　　一、知识目标：了解中国古代第一位诗人屈原的人生经历。
　　二、能力目标：
　　1、体会本文象征手法的运用，使作者难以言明的思想感情表达的更加含蓄、深沉、凝练。
　　2 、理解作品运用多种修辞手法来增强作品艺术表达效果的方法》
　　三、情感目标：
　　反复吟诵这首散文诗，把握作品的诗情，诗味和诗理，以及深刻的思想内涵。
　　教学设想：
　　一、指导学生大体了解《屈原》创作的时代背景、作者情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位。教科书中所附资料可供参考。了解作品背景是把握本文的前提。
　　二、本文是剧中人物独白，也是散文诗。要依据散文诗的特点，指导学生反复朗读，在朗读中感悟作品的思想内容和艺术特点。
　　三、指导学生体会本文用象征手法表现时代的重大思想主题。体会课文抓住事物的特征展开的丰富的想像，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。
　　课时安排：三课时
　　第一课时
　　教学任务：
　　一、介绍屈原及作者。
　　二、了解《屈原》创作背景及其梗概。
　　三、初读课文，能带感情朗读全文。
　　教学过程：
　　一、导入：
　　中国历史上的爱国主义者故事以及他们的名言：
　　爱国主义者--张澜
　　张澜字表方，四川省南充县(今南充市)人，1894年中秀才，后补生。1902年入尊经书院，次年选送日本留学，入东京弘文书院师范科。因提出慈禧还政于光绪的主张，被清政府驻日公使押送回国。1904年回川，任顺庆府中学堂正教习、四川游学预备学校训导长。1906年办南充民立高初两等小学、县立高等小学及端明女学。1911年任川汉铁路公司股东会副会长。9月与蒲殿俊等人被赵尔丰拘捕，“成都血案”发生，引起全川同志军武装起义。大汉四川军政府成立后出任川北宣慰使。1913年任国会众议院议员，参加进步党。护国军起，在南充联合旅长钟体道起义。讨袁胜利后，任嘉陵道道尹。1917年秋任四川省长，次年春去职赴北京。1920年回南充创办《民治日报》，鼓吹地方自治。1925年任成都大学校长，1933年任刘湘的安抚委员会委员长。抗战爆发后任国民参政员，积极赞成共产党的主张。1939年与黄炎培等在重庆成立“统