《窗》教学设计

约4230字。
　　《窗》教学设计
　　通州市新联中学   孙振建
　　一、教学目标：
　　1．感受人性的美丑
　　2．体悟精巧的构思
　　3．品味含蓄的语言
　　二、课前准备：
　　1．探讨学习方法：自主 合作 探究  让同窗成为同学  让师生成为同学  
　　2．老师发放课文（教材作了处理，删除了“但是”后面的小说结局部分）
　　3．布置预习任务：自主阅读：积累字词  圈点批注  提出问题
　　三、教学过程： 
　　㈠ 讨论学法：
　　师：同学们，今天跟大家一起学习一篇新课文。这是一篇小小说，它起初被选进苏教版初中语文第五册，现在又被选进新教材第四册。我把这样一篇原来给初二、初三大哥哥、大姐姐学习的课文，拿来让我们初一的小朋友来学习，大家有没有信心？有难度，有挑战，怎么办？
　　师生讨论：学习方法：自主、合作、探究  让同窗成为同学 让师生成为同学
　　师：读书重在感悟，感悟贵在思考。读书过程中我们总会产生一些疑问，而“发现一个问题往往比解决一个问题还要重要”。希望大家能够提出你读了本文之后最关心也最想解决的问题，我们大家一起来探讨。
　　㈡ 导入文本：
　　1．师： 请同学们看，这是什么？（老师通过课件给学生展示一幅窗的图片，板书“窗”字），并提示：透过这一扇窗，你想到了什么？（想象后自由发言）
　　提示：眼睛是心灵的窗户  房屋之窗、心灵之窗、社会之窗……
　　（教师随机点拨评价）
　　师：联想和想像是思维的翅膀。可以看得出来，同学们具有良好的思维品质。窗在我们的生活中寻常不过，它是迎来光明的地方，也是多彩世界的了望口。窗也是一个引人遐想的字眼：深圳是中国改革开放的窗口，我们翔宇教育集团是中国学校素质教育的窗口……
　　窗外固然有七色阳光，窗内也许会有动人的故事。今天我们要学习的是澳大利亚作家泰格特的小说《窗》，下面我把课文发给大家（只发前半部分）。
　　2．让学生选择自己喜欢的方式自主阅读课文，提出阅读要求：
　　积累字词  圈点批注  提出问题
　　㈢ 合作探究：
　　1．第一次交流对话 ：梳理情节
　　① 要求学生用自己的语言讲述两位病人的处境与遭遇，说出这部分情节的梗概。
　　指名复述部分故事情节，组织学生评点。
　　小说内容梗概：《窗》讲述的是一间病房两个重病人之间的故事。一个病人靠窗，抬头能看见窗外的景色，一个病人不靠窗，也动弹不了身子，靠窗的病人每天为不靠窗的病人讲述窗外的美景。有一天，不靠窗的病人产