约4550字。

　　《永久的生命》说课稿
　　各位老师好，我是广西师范大学漓江学院学生的高华楠，今天我说课的课文是《永久的生命》，将从说教材，说教法学法，说教学过程三大方面进行说课。
　　一、说教材
　　（一）教材内容地位及作用
　　《永久的生命》是部编版语文教材八年级上册第四单元第16课散文两篇中的一篇，是一篇自读课文。本单元所选的5篇散文，其中《背影》是写人记事散文，《白杨礼赞》是托物言志散文，《散文两篇》是议论性哲理性散文，《昆明的雨》是写景抒情散文。《永久的生命》这篇议论性的哲理散文，就是引导学生思考生命的永恒。学习这篇课文，要把握其双重属性，一是哲理性属性，二是散文属性，这类散文往往理中含情，情中有理，意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶。
　　《语文新课程标准》要求“要重视学生思维能力的发展"，“要注重知识知识目标、能力目标、德育目标"的联系，根据以上教学理念，结合本单元的特点，本节课学习目标设定为:把握作者阐述的道理、品味文章的语言。
　　依据：就是为了让学生感悟珍惜、尊重生命的道理。
　　（二）教学目标
　　1.知识目标
　　积累词语“臼齿，茸毛，蔓延，凋谢，洗涤”等；理解并掌握修辞手法的作用；掌握散文的写作手法：欲扬先抑。
　　2.能力目标
　　提高学生阅读鉴赏散文的能力和提高朗诵能力。
　　3.德育目标
　　让学生认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值；并要树立乐观、豁达的人生观。
　　（三）重点难点
　　1.重点：激发学生的联想和想象，感受生命的意义。揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。
　　2.难点：理解“生命自身”的不朽；“分开来”“合起来”分别指什么；理解“它却永远存在”；理解“生命在终于要凋谢的话总永存”在含义；感知作者的情感变化，把握作者的感情基调；把握“欲扬先抑”的写作手法。
　　（四）课时安排  1课时
　　二、说教法学法
　　1.教法：以语言诵读品味为主，通过齐读、比较阅读等不同的诵读方法，适当采用启发点拨法，完成本课教学。为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。
　　2学法：采用小组自主、合作、探究的方法。通过教师设疑提问与学生设疑解疑结合，共同研究作答，解决本文重点。
　　三、说教学过程
　　（一）导入