约3540字。

　　基于“学习任务群”视阈下的部编高中语文教学设计系列之
　　——《沁园春•长沙》
　　任务群构建与探究
　　文本构建
　　结构图示
　　主旨归纳
　　本词为记游之作。上阕写景，下阕追忆往事，表现作者青年时代的精神和理想，暗答上阕提问。下阕从“谁主沉浮”入手，由景到情，由实到虚，由眼前“万山红遍”的现实情景到追忆往昔“浪遏飞舟”的“峥嵘岁月”，由自然情趣到人生哲理，鲜明深刻地表达出豪迈的革命激情。
　　任务探究
　　任务探究一　万类入笔绘秋景——毛泽东诗词中的情景交融艺术
　　任务导引
　　王国维曾经说过：“以我观物，故物皆著我之色彩。”作者在观察、描绘客观景物的时候，都会带上自己的主观情感。而毛泽东面对这湘江秋景，胸中涌动的是革命的豪情，以天下为己任的主人翁精神，所以他笔下的秋景也就带有了作者的主观情感，呈现出生机勃发的画面。
　　任务设计
　　1.本词上阕写景，你能说出词的上阕是抓住了哪些典型景物(意象)来写的吗？这些意象按照什么顺序来描绘的？
　　时间顺序——空间顺序——观察景物类别顺序等。
　　答案　景物：寒秋，霜天(气候)，万山(层林尽染)，湘江(碧透、百舸争流)，飞鹰，游鱼(万类竞自由)。
　　顺序：作者按照空间转换的顺序写景：远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近观江中，满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶；仰视长空，雄鹰展翅高飞；俯察水底，鱼儿轻快地畅游。这几组景物远近相间，动静结合，对照鲜明。
　　2.融情入理，情景交融是这首词最显著的特色。请根据上阕具体分析一下。
　　借助景物描写表达思想感情——概括景色特点——分析景中所蕴含的感情。　
　　答案　词中秋景打上了词人鲜明的情感烙印。无论是树叶经霜变红似染过的“万山”，还是湘江中百舸争流的场面，或是搏击长空的雄鹰和水中自在来往的游鱼，都是经词人眼中筛选过的景物，并经过词人眼光折射出来。这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感