《诫子书》说课稿

约3030字。

　　《诫子书》说课稿
　　军粮城中学   杨荣志
　　一、说教材
　　（一）教材的地位和作用
　　本单元的课文从不同方面诠释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲，这篇课文正是诸葛亮对儿子的教导。学习本课，在提高学生文言水平的同时，结合课文内容，聆听先哲教导，汲取精神养料，勤学励志，修身养性
　　本文是修身立志的名篇，其文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，开阔视野，体会情感，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣，并由此积累背诵相关警言以自励。　　
　　（二）教学目标
　　1、知识与技能：朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。
　　2、过程与方法：引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
　　3、情感态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
　　教学重点：诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。
　　教学难点：引导学生理解文章的思想意义。
　　二、说学情
　　本课虽然是一篇文言文，但是学生对于诸葛亮是有一定了解的，另外也有一定的学习方法的积累，只要重视诵读，在反复诵读的基础上引导学生深入理解文本，对于学生掌握课文是比较容易的，但对于论证方法的学习还需要再深一步。　　
　　三、说教法、学法
　　1、诵读法
　　在文言文教学过程中，只有对课文反复诵读，才能对文章的美产生审美体验，激发学生的想象，培养语感，提高表达能力。
　　2、自主合作探究法　　
　　通过自主学习，分组合作，调动学生，整个教学过程中，学生是主角，课堂则是学生的舞台，教师是导演，搭台引导学生入戏，不喧宾夺主，充分的让位给学生，只在必要的时候穿针引线，让学生在诵读了解大意之后深入品读，由浅入深地学习。学生有了充分的朗读、思考、讨论、交流的时间，各项教学目标能落到实处，同时学生在自主——合作中也能逐步学会学习。　　
　　四、说教学过程。