2个课时，约3440个字。
南川市第三中学课时教案·八下语文（执教：遥冰）
授课时间第9周  星期三  2006年4 月12 日总第43课时
课题语法（3）词1课型新授课
教学目的1、  了解语汇和词、语素。
2、  了解单纯词、合成词、词根、词缀、短语词、离合词等基本概念。
3、  了解复合词的结构类型。
重点目标1、2难点目标1、3
教学准备
教学过程教学内容活动形式
一、导入
我们常说汉语博大精深，这从某种角度讲也是指汉语的语汇丰富。今天，我们就开始学习语汇，也就是词汇。
二、新授
（一）语汇
语汇，也称作词汇，是某一特定范围内所有的语汇成分（语素、词和固定短语）的总汇。语汇是一个集合概念，单个的语素、词、固定短语都不能称做语汇。
（二）语素
1．语素的内涵
语素是最小的语音语义结合体，是构成词的语言单位。例如：富＋裕→富裕。“富”、“裕”等每个单位都有一定的读音和意义，都是最小的语音和语义的结合体，它们分别为一个语素。
2．语素的分类
单音节语素和多音节语素
单音节语素是由一个音节表示的语素。如“山、跑、地、嘛”等。单音节语素是汉语语素的基本形式，具有极强的构词能力。
多音节语素是由两个或两个以上的音节构成的语素。例如：慷慨、匍匐（联绵语素）；拷贝、幽默（译音语素）；扑哧  哗啦啦（拟声语素）；皑皑、漫漫（叠音语素）等。  
（三）词
1．词的内涵
词是具有一定语音形式的、能自由运用的、最小的语言单位。例如：
服务员∣把∣大娘∣照顾∣得∣十分∣周到。
所分出的7个单位都有其语音形式，都是能够自由运用的最小意义单位。它们都是词。
  2、成语   
成语是一种相沿习用、形式简洁而意义精辟的固定短语。
成语的特点：第一，    结构的定型性化。第二，    意义的整体性。第三，使用的沿习性。
成语的来源：第一，各类故事。第二，诗文语句。第三，口头熟语。
3．歇后语  略讲，举例为主
直接引入，开门见山，学生已渐熟悉。
主要是教师讲授，学生笔记。适时教师举例调节课堂气氛。
讲一两个成语故事和抽学生说歇后语活跃课堂气氛。