2020年高考语文二轮复习课堂讲义
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�牐�11讲-文言文翻译(一)原则与意识-2020年高考语文二轮复习课堂讲义.doc
�牐�12讲-文言文翻译(二)句式与词语-2020年高考语文二轮复习课堂讲义.doc
�牐�5讲-压缩语段-2020年高考语文二轮复习课堂讲义.doc
�牐�6讲-句式运用-2020年高考语文二轮复习课堂讲义.doc
�牐�7讲-语言修饰-2020年高考语文二轮复习课堂讲义.doc
�牐�8讲-文言实词-2020年高考语文二轮复习课堂讲义.doc
�牐�9讲-文言信息筛选-2020年高考语文二轮复习课堂讲义.doc

　　第五讲 压缩语段
　　复习目标
　　1. 复习归纳压缩的常见类型，掌握常见解题方法。
　　2. 学会审清题目中的隐含条件。
　　问题纵览
　　1. 不能准确判别试题类型，从而采取相应的解题方法。多年来，压缩语段这一考点已经形成了部分类型化的试题类型和相应的解题方法。部分同学没有养成系统归纳的习惯，因而解题准确性不高。
　　2. 审题不清，不能敏锐发现题目中的隐含条件。这类题目除了题中的明确要求外，往往隐含了许多信息，得分高低的区别正在此。
　　二轮对策
　　压缩语段重在分辨语段中心内容及层次。关键在于抓其本质，概括提炼。
　　对策一 归纳压缩语段试题的常考类型
　　压缩语段的试题类型主要有五种：① 概括材料的主要内容或信息(近年尤其要重视定向概括信息)；② 新闻类(含拟写一句话新闻、为消息拟定标题、为消息拟定导语)；③ 为材料续写一句话，或一个结论；④ 结合有关材料，提取信息下定义；⑤ 提取关键词等。
　　【典例1】请筛选、整合下面文字的主要信息，拟写一条“年画”的定义。要求：语言简明，不超过40字。
　　年画是民间很常见的一种图画，大多于农历新年到来时张贴。年画画面线条单纯，色彩鲜明。传统年画多为本版水印制作，主要产地有天津杨柳青、苏州桃花坞和山东潍坊等；现代年画则多为机器印制。年画的常见题材有合家欢、看花灯、胖娃娃、五谷丰登等，也有以神话传说和历史故事为题材的，多含有吉祥喜庆的意义。年画历史悠久，早在宋代就有相关记载；清代中期，年画尤为盛行；至今还深受人民群众喜爱。
　　【解析】　下定语，首先要符合表达形式的要求，概念表达一般用“种差＋邻近的属概念＝被定义概念”的方式。因此我们先要从语段中找相关属概念，提取关键信息，即种差——画面线条单纯，色彩鲜明，农历新年到来时张贴。同时也要注意种差多时，语序要恰当，不能出现语病。
　　【答案】　
　　________________________________________________________________________
　　________________________________________________________________________
　　________________________________________________________________________
　　对策二 熟知压缩语句的解题策略与常用方法
　　压缩语段的解题策略有五。
　　1. 根据阅读材料的性质，明确其侧重点。记叙性材料(包括新闻)中时间、地点、人物、事物等是压缩时的重要信息点。议论性材料关键是要找到论点或中心句。说明性材料中时间、对象、范围、特征是主体内容。
　　2. 分析阅读材料结构，弄清其内在联系，从而把握材料的重点。一般材料，其内部层次大约分联合结构(包括并列、承接、递进、选择等关系)和偏正结构(包括转折、因果、条件、假设等关系)两大类。对前者，概括时要兼顾并存的内容，采取“撮要式”，切忌偏废；对后者，则要以“
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　　第七讲 语言修饰
　　复习目标
　　1. 学会准确、鲜明地表达自己的观点与态度。
　　2. 善于使用修辞，生动得体地表达。
　　3. 熟练准确地解答图文转换题。
　　问题纵览
　　1. 不能熟练运用修辞，准确、生动、鲜明地表达自己的观点与态度。
　　2. 不能根据对象、场合选择得体的语言表达思想情感。
　　3. 图文转换题的审读不到位，对应的解题思路不明晰。
　　二轮对策
　　语言的准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体和修辞运用，都属于语言运用问题。
　　对策一 采取适当语言修辞方法，使语言准确、鲜明、生动
　　准确，包括所用语言符合特定的情境，符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼，准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态，正确使用口语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅等等。“准确”是指应该正确理解文意、句意，把握句段的关键信息、内容要点、中心思想，按照题目的要求，使词语运用、句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。“鲜明”是指色彩分明，观点明确。表达的观点要明确而不含糊，表达的色彩(感情色彩、事物的形象色彩)要分明。简而言之，鲜明就是要明确合理地表情达意。拟制广告词、邀请信、劝告勉励、请托、拒绝以及致辞、演讲稿等的题型中需要表明观点态度，描绘场景、仿写扩写改写语句的试题中，有时也需要表明观点态度。生动，往往是以准确、鲜明为前提的。要注意恰当使用动词、形容词，从形声色等方面对事物进行形象的描摹，给人以身临其境之感；要注意运用比喻、拟人、借代、夸张、双关等修辞方法，增强语言的形象性和灵动性，增加语言的趣味性和幽默感；要注意句式的整齐匀称，讲究音节的押韵和谐，力求语言的声律美，让人读起来上口，听起来悦耳。具体要求是：恰当选用表现力强的词语，恰当选用句式，使用恰当的修辞手法。
　　【典例1】请根据上下文，在下面文字的横线处补写出相应内容。要求：语意连贯，表达明确，每处不超过12字。
　　中国古代园林艺术的基本思想是可游、可居、可望。其中，____________。一切美术都是“望”、都是欣赏。不但“游”可以发生“望”的作用，____________，也同样要“望”。一切亭台楼阁、都是为了“望”，都是为了得到和丰富对于空间的美的感受。在园林建筑艺术中，__________________________________________，有了窗子，内外就能发生交流。窗外的竹子或青山，经过窗子的框框望去，就是一幅画。而且同一个窗子，从不同的角度望出去，____，于是引发人们不同的联想。这样，画的境界就无限地丰富了。如“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，诗人从
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　　第十二讲 翻译(二)句式与词语
　　复习目标
　　1. 熟练掌握文言文的几种特殊句式和若干种固定句式。
　　2. 熟练掌握词类活用等语法现象。
　　问题纵览
　　1. 不能将与现代汉语不同的句式准确译出。
　　2. 不能灵活处理古汉语特有的语法现象(古今异义、通假字、词类活用等)。
　　二轮对策
　　对策一 掌握各类特殊句式的特点
　　特殊句式有判断句、被动句、省略句、倒装句(含宾语前置句、谓语前置句、定语后置句、介宾结构后置句等)，都有其固定的格式，在翻译过程中要善于抓住这些标志，严格按照现代汉语规范来翻译。
　　【典例1】阅读下面的文言文，完成习题。
　　与薛寿鱼书①
　　袁　牧
　　天生一不朽之人，而其子若②孙必欲推而纳之于必朽之处，此吾所为悁悁而悲也。夫所谓不朽者，非必周、孔而后不朽也。羿之射，秋之奕，俞跗之医，皆可以不朽也。使必待周、孔而后可以不朽，则宇宙间安得有此纷纷之周、孔哉！
　　子之大夫一瓢先生，医之不朽者也，高年不禄③。仆方思辑其梗概以永其人，而不意寄来墓志无一字及医，反托于与陈文恭公讲学云云。呜呼！自是而一瓢先生不传矣，朽矣！
　　夫学在躬行，不在讲也。圣学莫如仁，先生能以术仁其民，使无夭札④，是即孔子“老安少怀”之学也，素位而行，学孰大于是！而何必舍之以他求？文恭，相公也；子之大父，布衣也。相公借布衣以自重，则名高；而布衣挟相公以自尊，则甚陋。今执途之人而问之曰：“一瓢先生非名医乎？”虽子之仇，无异词也。又问之曰：“一瓢先生其理学乎？”虽子之戚，有异词也，子不以人所共信者传先人，而以人所共疑者传先人，得毋以“艺成而下”⑤之说为斤斤乎？不知艺即道之有形者也。精求之，何艺非道？貌袭之，道艺两失。医之为艺，尤非易言，神农始之，黄帝昌之，周公使冢宰领之，其道通于神圣。今天下医绝矣，唯讲学一流转未绝者，何也？医之效立见，故名医百无一人；学之讲无稽，故村儒举目皆是，子不尊先人于百无一人之上，而反贱之于举目皆是之中，过矣！
　　仆昔疾病，性命危笃，尔时虽十周、程、张、朱⑥何益？而先生独能以一刀圭⑦活之，仆所以心折而信以为不朽之人也。虑此外必有异案良方，可以拯人，可以寿世者，辑而传焉，当高出语录陈言万万。而乃讳而不宣，甘舍神奇以就臭腐，在理学中未必增一伪席，而方伎中转失一真人矣。岂不悖哉！岂不惜哉！
　　(选自《小仓山房文集》，有删节)
　　[注] ① 此文是袁枚写给名医薛雪(号一瓢)之孙薛寿鱼的一封信，信中借如何评价薛雪，批评了当时重理学轻技艺的社会风气。② 若：和，同。③ 不禄：死的委婉说法。④ 夭札：因病而早死。⑤ 艺成而下：语出《礼记•乐记》“德成而上，艺成而下”。⑥ 周、程、张、朱：即周敦颐、程颢、程颐、张载、朱熹，均为理学家。⑦ 刀圭：用来量取药末的器具，代指药物。
　　把文中画线的句子翻译成现代汉语。
　　(1) 虽子之仇，无异词也。
　　(2) 子不以人所共信者传先人。
　　(3) 而先生独能以一刀圭活之，仆所以心折而信以为不朽之人也。
　　【解析】本题考查文言文的翻译能力。第(1)句的关键词是“虽”“词”。第(2)句的关键词是“以”“所共信”“传”。第(3)句的关键词是“活：使……活”“所以：……原因”。
　　【译文】
　　(1) ________________________________________________________________________
　　(2) ________________________________________________________________________
　　(3) ________________________________________________________________________
　　对策二 熟知各类语法现象
　　一、 熟悉各种词类活用现象
　　词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。这