约2940个字。

　　《登勃朗峰》教学设计
　　【单元说明】
　　《登勃朗峰》是人教版部编教材八年级下册第五单元中的一篇自读课，本单元四篇文章体裁都是游记，内容新颖，写法多样，为创新教学提供了广阔的空间。
　　【单元目标】
　　1.了解游记的特点，把握游记的基本要素，熟悉游记的写法与多样的风格。
　　2.感知文章所写的景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感，理解作者对景、人、事的感悟与思考。
　　3.揣摩品味课文的语言，欣赏、积累精妙的语句，领会游记多样化的语言风格。
　　【教材分析】
　　《登勃朗峰》是美国作家马克•吐温的一篇极具特色的游记。课文先用散文笔法写登山过程中所见的勃朗峰景色，后以小说笔法写匪夷所思的“登山”过程，描绘了一位自信风趣的“车夫”形象。写景时笔下极具诗意，文采斐然；写人时刻画生动，尽显幽默本色。这种亦庄亦谐、妙趣横生的文章，学生会感兴趣的。只要学生喜欢，教师适时进行阅读和写作的迁移运用，学生定会收获颇多。
　　【学情分析】
　　对初二年的学生来说，这篇自读课文阅读难度并不大，毕竟这之前学生已学过《壶口瀑布》和《在长江源头各拉丹东》两篇游记了，已基本掌握游记的特点，已学会赏读一些游记作品。教师可以适当放手，指导学生自主阅读，在学生分享交流时再进行梳理点拨，提高学生对课文内容的理解，对语言的品析能力，最后迁移运用到平常的阅读和写作中。
　　【教学目标】
　　知识与技能
　　1．了解勃朗峰景色的奇异特点，理出作者的游踪顺序。
　　2．了解作者，感受作者独特的语言魅力。
　　3. 识记并掌握文中的生字，生词。
　　过程与方法
　　课前布置预习，课上交流分享学生的初读感受，然后再用多种方法深入研读课文，体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法，学以致用。
　　情感、态度与价值观
　　感受大自然的神奇，学习作者的探险精神，学会以积极美好的心态面对生活，学会珍惜。
　　【教学重点】
　　1. 梳理游踪，在朗读中感受景美人奇。
　　2. 品析语言，感受作者的语言风格和写作方法。
　　【教学难点】
　　品析语言，感受作者的语言风格和写作方法。
　　【教法】
　　多媒体教学法、点拨法、仿写法
　　【学法】
　　朗读法、自主合作探究法、仿写法
　　【教学课时】
　　1课时
　　【教学过程】
　　一、创设情境，导入新课
　　（教师给出两张朋友圈晒足迹照片，创设情境，激发兴趣）
　　1. 导入语：上一周，朋友圈很多人在晒这张足迹图。左边这张是我们学校图书馆馆长晒的图，据我所知，她已读了很多书，那她为什么还要行万里路呢？
　　旅行也是一种阅读，在旅行中去认识未知的世界，去探索世界的绚烂。要么旅行，要么读书，身体和灵魂总得有一个在路上。今天，我们就跟随马克.吐温先生，一起登上西欧第一高峰——勃朗峰，去领略它的风采吧！请翻开课文P104。