2021版高考语文一轮复习人教版 专题五 文学类文本阅读——散文阅读（课件+练习+学案）（22份）
20-21 第1部分 专题 5 关键能力 第1讲 学会题文比对，快解散文选择题.doc
20-21 第1部分 专题 5 必备知识 读文—读懂文本才能精准答题.doc
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20-21 第1部分 专题 5 关键能力 第1讲 学会题文比对，快解散文选择题.ppt
20-21 第1部分 专题 5 关键能力 第2讲 强化整体意识，精解思路分析题.doc
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20-21 第1部分 专题 5 关键能力 第3讲 立足全局意识，解答要点概括题.doc
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20-21 第1部分 专题 5 关键能力 第4讲 提高理解能力，深析词义、句意题.doc
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20-21 第1部分 专题 5 关键能力 第5讲 深化技巧水平，准解技巧、语言题.doc
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20-21 第1部分 专题 5 关键能力 第6讲 注重挖掘分析，把控形象概括鉴赏题.doc
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专题提升练 8 文学类文本阅读——散文阅读(一).doc
专题提升练 9 文学类文本阅读——散文阅读(二).doc
专项对点练 14 学会题文比对，快解散文选择题.doc
专项对点练 15 强化整体意识，精解思路分析题.doc
专项对点练 16 立足全局意识，解答要点概括题.doc
专项对点练 17 提高理解能力，深析词义、句意题.doc
专项对点练 18 深化技巧水平，准解技巧、语言题.doc
专项对点练 19 注重挖掘分析，把控形象概括鉴赏题.doc
一、把握散文的文本特征
(一)基本特征
“形散而神不散”是散文的基本特征。“形散”指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格。“神不散”指散文要表达的中心思想明确而集中。
1．散文取材“散”。散文取材十分广泛自由，丰富奇巧，不受时间和空间的限制。
2．散文行文“散”。行文方式灵活多样，富有变化。可以融叙事、描写、抒情、议论于一体；也可夹叙夹议、状物写景、景中融情；可以细处落笔，小中见大；也可旁敲侧击，曲径通幽。
3．现代散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。“神不散”指文章表述的中心思想明确而集中。无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活，都要受中心思想约束。
(二)内容特征
作者把自己对生活的感悟至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。散文一般包括记叙性散文、抒情性散文和议论性散文。
1．记叙性散文
这类散文以叙述和抒情为主要表达方式，叙述多是日常生活中较为平淡的人、事。主旨即对所写人、事寄寓的感情，或由此得到的感悟。
典型写作思路：简述写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，反映世态，总结感悟。
2．抒情性散文
抒情性散文以抒发主观情感为目的，往往借助形象，写景状物来抒发主观情感。
典型写作思路：引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨。
3．议论性散文
议论性散文又叫哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。
典型写作思路：对现实的事、物有触动(触发点)→类似事情相近或相反的联想议论(联系点)→点出道理(感悟点)→结合现实议论升华(升华点)。
(三)形式特征
1．以个人抒情为主，把抒情、记叙、议论融为一体。
2．从细处落笔，以小见大。
3．从侧面暗示，发挥读者的想象力。
4．行文自由，结构灵活。
二、掌握散文文本的“3步读文法”
不论是哪种类型的散文，它们的文本特征都是“形散神聚”，所以在读文时根据这一特点，带着“写什么、怎样写、为什么写”这些问题去读文。
第一步：落实“写什么”——明确散文所写内容
1．抓标题
有的标题提供了文章的线索，隐含着写作对象、写作内容等信息，与作者的情感也有着密切的联系。快速阅读散文，需要特别关注标题的作用。
2．找线索
散文一般都有一条组织材料的线索，找到了这条线索，就能较容易地读懂文章内容、手法，明确文章主旨。
……
从全国卷对散文综合选择题的命制来看，题干要求中往往明示了“内容＋艺术特色”的共同特征，选项亦从“内容”“艺术特色”两方面命制；选项内容方面多是从概括分析角度设题，艺术特色方面多是从判定分析角度设题。解答此类题，一般要采用“标”“找”“比较”3步骤。
☞分析常见设误类型
对于4选1的综合选择题来说，考查的角度比较多，命题人对文本的有关内容进行分析概括时，往往从曲解文意、无中生有、以偏概全、张冠李戴、因果混乱等方面来设题，而对艺术特色进行分析鉴赏时，则大多从错置手法、分析偏离和效果不全等方面来设题。
☞熟知类题通法
速解选择题“3步骤”
☞规范答题思路
[典例] (2017•全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
我们的裁缝店
李 娟
在城市里，裁缝和裁缝店越来越少了，但在喀吾图，生活迥然不同。这是游牧地区，人们体格普遍高大宽厚，再加上常年的繁重劳动，很多人身体都有着不同程度的变形，只有量身订(“订”应为“定”——编者注)做的衣服才能穿得平展。
我们租的店面实在太小了，十来个平方，中间拉块布帘子，前半截做生意，后半截睡觉、做饭。但这样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。很多个那样的日子，狂风呼啸，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪”响个没完没了……但我们的房子里却温暖和平，锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动，墙皮似乎都给香得酥掉了。
我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价相持不下时，我们就请他们看金鱼。这样的精灵实在是这偏远荒寒地带最不可思议的尤物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地闪动，透明的尾翼和双鳍缓缓在水中张开、收拢，携着音乐一般……
这样，等他们回过神来，再谈价钱，口气往往会软下去
……
文学类文本阅读——散文阅读(一)
(时间：30分钟 分值：30分)
一、阅读下面的文字，完成1～3题。(15分)
灯如红豆
侯志明
①纪昀有言：“灯如红豆最相思。”
②夏日炎炎的夜晚，我经常会在夜深人静后走向阳台，看城市迷人的夜光。那夜光是由无数盏灯组成的。望着望着，有时会掉下眼泪来。
③是的，不止一次。因为我总会想到童年、少年时陪伴我的那盏小煤油灯。
④我们家姐妹五人，在那个困难年代出生的人，都品尝过生活的艰难。别的不说，就是一家人偶尔做件新衣和平时的缝缝补补，对母亲来讲就是一项繁重的劳作。春节前的母亲是最忙碌的。一进腊月就要夜夜坐在小油灯前，赶做新衣或者浆洗旧衣。白天辛苦一天，晚上还要干活到下半夜。
⑤有一天，我睡醒一觉，发现母亲还在灯前纳鞋底做新鞋，腿上盖着被子，身上披着棉衣。一手拿着鞋底，一手交替拿锥子和针线。先用锥子扎，再用针穿线，再在膝盖上使劲地勒紧。我看着看着，忽然看见她浑身一抖，把手里的东西一扔，然后用左手紧紧地攥住右手的食指，斜倚在了窗台上。过了五六分钟吧，她又坐了起来，拿起没做完的活儿。我想过去搂住她看看扎伤的手，想劝她去睡觉，但我一张口，说出的却是“妈，我要尿尿”。妈没有抬头，只是说“灯亮着呢，去吧”。尿完尿，我回转身，站在那儿，盯着母亲，希望她看我一眼，等来的却是“冷，快去睡，感冒了过不好年”。她仍没有抬头。“那你怎么还不睡？”“快完了，一会儿睡。”在母亲的心里，赶制孩子过年的新衣新鞋，这些活儿不但是定了量的，而且也是限了时的。
⑥年年如此。
⑦后来，我们家又有了另一盏油灯。那是一盏玻璃底座，玻璃肚子，带了玻璃灯罩的油灯。它不但比我家原有的那盏灯好看，而且也明亮，更主要的是它有个调整亮度的开关。这是父亲做了生产队会计，村里给买的。自从有了这盏灯，我们总希望父亲天天计工分，天天整理账，天天点亮这盏灯。那样不但整个家里会明亮很多，而且我们可以蹭亮光看书写作业。
⑧有一年的年底，父亲又点亮那盏灯，开始给人们算账，我又蹭光写起作业，写完我就去睡了。但我睡醒一觉，发现父亲仍然在翻本子打算盘。“爹，咋了？”“没咋。”他没有看我。“没咋，那咋不睡？”我又问。这时他转过脸，看着我说：“有两毛钱，对不上账。”“多了还是少了？”我接着问。“多了。”他说。“多了，那好呀！”我说。他又转过头并拧小灯火，走过来坐在炕沿边摸着我的脸：“不知道给谁少算了。两毛，一个壮劳力两天才能挣到。”
⑨1982年，我上了高中。虽然那时学校有了电灯，但晚上是要定时关灯的。为了在教室关灯后能多学习一会儿，很多同学都备了一盏小油灯，我也不例外。上了三年高中，如果说有几件东西是不能离开的，那么，这盏小油灯就是其中之一。多少次，当冬天的寒冷冻得我手不能拿笔想放弃的时候，是这盏小小的灯给了我些许的温暖。当笔中的墨水冻得不能写字时，是这盏灯帮我融化。假如不曾有小油灯的陪伴照耀，我想在我们那个连老师都配不齐的学校，我是无论如何都不会考上大学的。尤其难忘的是，有一个冬天的早晨，我带了灯去教室背书，可是只过了一会儿就油尽灯灭。正在我不知如何是好时，一个与我坐得不远的女同学将她的灯推到了我的面前，自己站起来走出了教室。这一举动是我万万没想到的，因为在那个年代，男女同学是连话都不说的。何况这个女同学是经常被我们男生嘲讽的，而且她也应该是意识到了的。从那天起，我似乎懂得了更多的东西。
⑩四十年来，陪伴我长大的大大小小、形态各异的油灯，都已难得见到了。但它们却清清楚楚地记录着时代的进步、社会的发展和改革开放的变迁，照耀我前行的路，给我以启迪。
⑪其实，“灯如红豆最相思”的上句是“书似青山常乱叠”。把灯和书联系起来的纪昀，忽然升华了我对灯相思的境界和品位。也许这是我思念灯的又一缘由或写完这篇短文后的意外收获吧。
(选自《人民日报》2018年10月29日，有删改)
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．开头引用“灯如红豆最相思”这一句，既照应文章题目。又奠定全文感情基调。
B．第⑤段母亲没有抬头看“我”，反映出母亲为我们赶制新衣的忙碌和深沉的爱。
C．第⑧段父亲执意要将多出的两毛钱对清，是为了给“我”上一堂具有教育意义的课。
D．文章叙写回忆，语言朴素自然；精选生活片段表达感情，真挚动人。
C [C项，文章写“父亲执意要将多出的两毛钱对清”是为了表现“父亲”对工作负责的形象，而不是“为了给‘我’上一堂具有教育意义的课”。]
2．如何理解文中“把灯和书联系起来的纪昀，忽然升华了我对灯相思的境界和品位”这句话？请根据文意进行阐释。(6分)
[解析] 分析句子含意题，首先找出句中的关键词进行理解，理解时需借助上下文来分析，最后把握作者的创作意图。本句关键词是“对灯相思”，“我”思念童年时、少年时陪伴的小煤油灯，也思念着小煤油灯下赶制孩子过年的新衣新鞋的母亲、在灯下算账的父亲、在教室背书时将灯给“我”的女同学，
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