《泪珠与珍珠》教学设计1

（约2460字）
　　《泪珠与珍珠》教学设计
　　——“散文立意探究”学习
　　佛山四中    徐晓燕
　　【教学设计思想】
　　《泪珠与珍珠》是琦君晚年的作品，作为散文鉴赏单元的自读课，是体现教师“教”和学生“学”的实战地。
　　由于这篇散文结构较松散，故把教学目标设计为把握这篇文章的主题思想，强调文本阅读，让学生以“自主－合作－探究”的学习方式进行解读。教师避免以往那种想传授知识，或以个人看法去影响学生的心态产生，课堂上尽量腾出时间让学生阅读，带着问题去思考阅读，阅读完又产生新的问题。
　　以往，教师的做法常常是一篇文章、一堂课下来，学生没有领会到的，教师就代替学生，把答案、思路讲出来，重视结果而忽视学生学习的过程，学生缺乏日常实践，只是机械地抄笔记、记笔记。2004的高中语文新课程标准的要求，已经把需通过长期学习和实践实现的“语文素养”确定为核心概念，包括了积累字词句篇、语感、思维品质、审美情趣等丰富的内涵，而像文化品味、情感态度、熏陶感悟等光靠老师教是无法实现的，最终还是要归依到学生自身的发展需要中的，教师只能唤醒学生们去发现、开拓、创新，而不是去塑造他们，让他们成为教师思想的翻版。《义务教育语文课程标准》就指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展的语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”
　　【教学实施过程】
　　自读准备：
　　1， 自读课，2，      是学生把自己所具有的阅读技巧和方式转化为阅读能力的重要体验。所以，3， 在学习教读课文时，4，       教师就要做好铺垫，5，       从《记念刘和珍君》到《故都的秋》，6，       以“散文阅读四步法：总览－7， 品味－8，   积累－9，   创新”组织教学，10，     为学生以后能自学做好了阅读方法的准备11，      。
　　12，      布置预习，13，       了解作者的生活经历和写作背景，14，  阅读全文，15，       积累好词好句。
　　自读课堂：
　　1，导入
　　（师）导语：眼泪的味道是怎样的？小孩子好奇地伸出舌头舔一舔刚哭过，带着泪水的嘴角，是咸的，而有人却说泪水是苦涩的，不同的人，不一样的体验和生活态度，就有不一样的感受，那么《泪珠与珍珠》的作者想通过这篇文章告诉我们什么？请大家一起来寻找。