高中语文第四单元第11课包身工教案
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包身工
【课程分析】
报告文学《包身工》是中国报告文学史上划时代的作品，作者以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论，把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于众，愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行。夏衍先生在1959年《从“包身工”引起的回忆》中写道：“对现在的年青工人来说，大概这些都已经是历史上的‘陈迹’了，在那个悲惨的时代，今天的青年人还没有出世。那么，我想，回头来知道一点过去的事情，应付更深刻地感到作为一个毛泽东时代工人的幸福。幸福不是无代价可以得来的。为了今天的幸福，为了更幸福的将来：爱党、爱社会主义。为社会主义—共产主义的新中国而贡献出自己的力量，应该是我们青年一代的责任。”我们现在学习这篇作品，其中最大的意义就是懂得我们现在的生活是多么地来之不易的。
【设计理念】
指导学生把语文学习与社会生活实践联系起来，开发现实生活中的语文教学资源。利用广播、电视、网络等媒体资源，引导学生走向社会，并以社会的文化土壤滋润基础教育的语文之树。让同学们对社会现象、社会问题投入关注，增强了对社会的认识，获得了一定的社会实践能力。
【学习目标】
知识与技能
了解报告文学的一般特征和结构方式，培养阅读报告文学作品的能力，培养筛选信息的能力。
过程与方法
引导学生掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三方面的内容，并学会据此分析一篇新闻的主要内容和写作特点。
情感态度的价值观
引导学生关注社会、关心时事、培养学生的对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，培养学生的社会责任感和人权意识。
【教学重点和难点】
1．本文在结构上的特点、理清两条线索、区分新闻事实与新闻背景。
2．本文选材上点面结合的特点。
第一课时
一、创设情境
同学们，今天咱们要讲一个故事，一个真实的故事。看看这人能坏到什么程度
……
包身工
【教学目标】
1．整体感知课文，理清文章思路，领会文章中心思想。
2．学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。
3．认真阅读课文，体会文章语言形象、鲜明以及句式丰富多变的特点。
4．反复诵读课文，认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。
【教学重难点】
1．整体感知课文，理清文章思路，领会文章中心思想。
2．学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。
3．认真阅读课文，体会文章语言形象、鲜明以及句式丰富多变的特点。
【教学过程】
第一课时
一、导语设计
情景导入
当我们坐在教室里，汲取知识的琼浆时，当我们漫步在阳光下，欣赏周围的美景时，当我们围坐在小桌旁，和家人幸福地交流时，我们不会想到，还有一群和我们年龄相仿的同龄人，她们的生活里没有阳光，没有自由，没有欢乐，只有没日没夜的工作和忍受非人的折磨。她们的生活到底是怎样的呢?就让我们大家一起走进夏衍的《包身工》。
二、文学常识
1．作家作品
夏衍先生原名沈端先(1900—1995)，优秀剧作家，戏剧运动的组织者、领导者，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧和电影创作，长期而多方面从事创作实践。著名的电影剧作有《上海屋檐下》《法西斯细菌》，并改编鲁迅的《祝福》、茅盾的《林家铺子》为电影剧本。解放后任文化部副部长。
2．报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。可以写人，可以写事，
……
包身工
【学习目标】
1.了解报告文学的基本特征，培养阅读报告文学作品的能力，学会筛选信息。
2.了解作者及文章写作背景。
3.理清文章的线索，分析课文点面结合的手法，理解关键语句的含义。
4.引导学生关注社会、关心时事，培养学生对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，培养学生的社会责任感和人权意识。
【重难点分析】
重点：1.了解包身工的遭遇和包身工制度产生的原因。
2.学习《包身工》的写作手法。
难点：体会文本点面结合写作手法的好处。
【整体感知】
1.自读文章，读准字音，把握行文思路。
2.收集有关夏衍的生平资料。
3.查找报告文学有关资料。
【自主学习】
一、文学常识
1.报告文学是一种既具有，又具有的体裁。就题材而言，要求必须选择
，；就表达而言，要求必须用的表现方法。因此，和
是报告文学的量大特征。
2.《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学 ，作者是（1900－1995），原名，优秀剧作家。著名的话剧作品有、、，并把小说、等改编为电影文学剧本。
二、拼音标注
裸体（ ） 繁衍（） 虐待（）蹒跚（） 胆怯（）
水门汀（）籼米（） 褴褛（） 揩油（） 游说（ ）
执拗（） 骷髅（）锭壳（） 瞌睡（） 船舷（）
惺忪（） 嘈杂（） 焦灼（）猪猡（） 皮辊（）
三、多音字注音
弄堂（ ） 倾轧（ ） 挣扎（ ） 哄传（ ） 力能扛鼎（ ）
戏弄（ ）轧钢（ ） 扎根（ ） 哄骗（ ） 扛原棉（ ）
包扎（ ） 一哄而散（ ）
四、形近字注音组词
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