约1780字。
枫 叶 如 丹
教学目标：
1、在整体阅读的基础上，通过对文中叙述、描写内容分析，理解品味文中关键句。
2、理解文中包含的哲理，加深对生命意义的思考和理解。
教学难点 
理解“成熟的美，是真正的美。”
教学安排：一课时 
教学用具：用多媒体手段辅助教学。
教学过程
一、导入新课
通过对《风景谈》一文的学习，大家学习了一种方法，通过形象的分析来理解关键句，把握文章主旨。如，文中通过把国统区公园一对与解放区“石洞雨景”一双对比，让人们了解什么是“内生活充满的人”。今天，我们也从形象入手，学习《枫叶如丹》一文，理解本课的内涵。
二、教学过程
（一）、请同学听读全文并思考问题：
1、作者通过课文两部分，要表达的是一种什么感悟？
2、从的创作过程来看，作者心里是先有第一部分还是先有第二部分呢？
归纳：就作者的创作过程而言，应该是因事悟理在先，借物喻理在后。生活中悟出道理，但这种体验原本属于作者，要将它传达给读者，怎么办呢？借身边大家熟悉的事物把"理"具体化、形象化嘛。为便于读者接受，作者有意颠倒了两部分的次序。
（二）、既然本文是作者即景生情之作，顺着作者的思路，我们先阅读第二部分。
看思考问题并讨论（出示幻灯片）：
1、作者这段文字主要记叙了一件什么事？
归纳：写照相的经过。 
2、镜头主要对准了什么景物，在什么情况下作者才揿动了快门？
归纳：文中作者镜头主要对准竟如一位在晨风中垂头无语凄苦老人般的枫树，直到八九岁的象一片初生的绿叶小女孩莉贝卡出现作者才揿动快门。
3、为什么这摄下的照片，“我”自己满意，朋友喜欢呢？（启发：这是物象，可以从该物象引发的议论去思考）
归纳：因为它体现了跳跃、欢乐的生命，展示了丰富内涵的生命，象征着人们从春到夏，