约2810字。

　　论教养
　　目标定位
　　1.了解作者的观点，学习做一个有教养的人。
　　2.掌握对比论证、举例论证的论证方法。
　　3.学习本文的论证结构，理清文章的脉络。
　　4.体会本文语言的严密性，理解文中含义深刻的句子。
　　重点难点
　　1.理解文中关键的词语和含义深刻的句子。
　　2.学习通过对比论证、举例论证论点的方法。
　　3.体会议论语言的严密性。
　　4.通过学习本文，培养学生优雅的风度，让学生成为有教养的人。
　　课时安排
　　2课时
　　第一课时
　　课时目标
　　1.了解作者，了解教养的内涵
　　2.理清文章的脉络
　　重点难点
　　整体感知课文，理清文章的脉络。
　　基础教学过程
　　一、导入新课
　　苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的，更是最质朴的最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。”那么一个人怎样做才是有教养呢？今天我们一起学习利哈乔夫的《论教养》，看看大师的观点。（板书题目）
　　二、补充材料，检查预习
　　1.PPT展示一些有关教养的名言和事例。
　　2.检查预习的重要字词。
　　三、朗读课文，整体感知
　　1.学生自读，感知课文内容。
　　2.分组讨论，理清文章的脉络。
　　明确：第一部分（第1～3段）：开门见山，引人论题。
　　第二部分（第4～12段）：无教养和有教养的表现。
　　第一层（第4～10段）：无教养的表现。
　　第二层（第11.12段）：有教养的表现。
　　第三部分（第13～16段）：优雅风度是有教养的外在表现第四部分（第17．18段）：进一步强调，有教养就是要以尊重的态度对待别人。
　　四、再读课文，重点突破
　　1.从文中看，作者认为良好的教养来自哪里明确：良好的教养不仅来自家庭和学校，前且可以得之于自身。
　　2.从文中看，作者认为有教养的人应该怎样做明确：一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
　　3.在作者看来，“教养”很具体，它具体体现在哪里？
　　明确：在作者看来，教养就体现在人们的言谈举止的细节中
　　4.作者认为有教养的重要表现形式是什么？
　　明确：优雅风度。
　　五、课堂小结
　　同学们，“教养”即精神和心灵的完善过程