约3710字。

　　三顾茅庐
　　教材解说：
　　《三顾茅庐》是根据我国古典名著《三国演义》第三十八回 “司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的，记叙了刘备第三次前去隆中草庐拜谒诸葛亮，终于见到了诸葛亮本人，而在他精诚所至、礼贤下士的精神感召下，诸葛亮答应出山相助，辅佐他完成统一国家大业。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。文中着力刻画了刘备的语言、动作、神态等，重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求。杜甫曾写诗赞叹 此事——“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，足见其影响和意义之大。
　　学习这篇文章，要学习层层铺垫、处处对比的写法，懂得将人物的特点表现得尤为鲜明突出，将故事情节渲染得尤为波澜起伏，将环境描写的作用发挥得水到渠成。明确文章通过各种手法和不同的细节，集中展现了刘备的诚恳、诸葛亮的智慧、张飞的莽撞，从而突出了本文的主旨思想。
　　教学目标：
　　1. 阅读课文，体会小说精妙的构思，感受故事情节的巧妙施展。
　　2. 反复阅读课文，了解小说塑造人物采取正面描写与侧面烘托相结合的表现手法，感悟人物形象的特点。
　　3. 感受小说的主旨，理解文章表现出来的人性美，培养谦恭有礼的思想品质。
　　教学重难点：
　　重点：体会小说精妙的构思，学习运用正面描写与侧面烘托相结合手法突出人物特征。
　　难点：把握文章思想内涵，感悟人物形象的人性之美。
　　教法与学法：
　　教法：1.自读点拨法：结合名著背景，点拨学生研读文章，感悟文章的写作技巧。
　　2.情境设置法：利用视频和图片，给学生以情境感，引领学生感受文中的人性之美。
　　学法：1.阅读品味法：通过反复阅读与品味，深入文本， 感受这篇小说的独特魅力。
　　2.自主合作探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，小组合作，领会人物特点及文章主旨。
　　教学准备：
　　教师：准备多媒体课件、与本文有关的拓展资料。
　　学生：1.熟读课文，扫清字词障碍。
　　2.勾画语句，形成初步的阅读体验。
　　课时安排：
　　1课时
　　探究新课
　　教学过程：
　　教学环节 教学策略 设计意图 教师随笔
　　一、导入课文。 (8分钟） 导入法一：课前播放电视剧《三国演义》的主题曲，并介绍：
　　一曲荡气回肠的歌曲，让我不由地想起人们常说的一句话，叫“老不读《三国》，少不看《西厢》”。为什么这么说呢？因为《西厢记》的主要内容是爱情故事，而《三国演义》里充满了斗争，但那是智慧与智慧的对决，是心灵与心灵的厮杀，是灵魂对灵魂的拷问。鉴于此，我们今天就学习一个《三国演义》的片段。虽然这个片段没有厮杀打斗的场面，却奠定了三国形势的格局。关于这个故事，还有一个有名的歇后语：三顾茅庐——有备而来。（板书课题：三顾茅庐）
　　导入法二：
　　今天，老师和大家共同玩一个游戏，这个游戏的名字叫：品三国，猜人物。我出示人物画面，你们来猜出他的名字。最后出示诸葛亮与刘关张的画面，要求说全姓、名、字。教师总结：看来，大家对三国中的人物十分了解。今天，我们就重新走到他们中间， 读一段他们的故事，看看他们能给今天的我们带来怎样的思考。 (板书课题：三顾茅庐） 视频作品富有可视性、直观性、感染性，可使学生真切地感受《三国演义》的荡气回肠和非比寻常。这样的导入安排生动形象，容易激发学习兴趣。
　　游戏导入注重交互性，能吸引学生积极参与，主动交流，容易较快调动学生的积极性、主动性和参与意识。