共2份。

　　22 寓言四则
　　【教学目标】
　　1.了解寓言的特点，多角度理解本课四则寓言的寓意。
　　2.品味语言，读懂文意，积累常见的文言实词。
　　3.培养学生的发散思维能力，指导学生自编或续编寓言。
　　【教学课时】
　　2课时
　　第1课时
　　【课时目标】
　　1.了解寓言的特点，多角度理解本课寓言的寓意。
　　2.培养学生的发散思维能力，指导学生自编或续编寓言。
　　【教学过程】
　　一、资料导入
　　师：本课的前两篇寓言选自《伊索寓言》。《伊索寓言》是以伊索的名义流传下来的古希腊寓言集。大多可能是伊索本人或和同时代的其他人创作的，也有一小部分是此前和此后出现的寓言故事，共三百多篇。大多是动物故事，形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，为人们喜闻乐见。大家知道什么是寓言吗？
　　预设见《状元大课堂》本课“文体知识”栏目。
　　师：请同学们动笔，在课题的旁边进行知识批注：讽刺性、哲理性、劝喻性。
　　【设计意图】开课揭题，直入课题，省时高效。介绍文体知识及背景资料，有助于学生理解课文。
　　二、领学《赫耳墨斯和雕像者》
　　1.理读情节，探究寓意
　　（1）了解故事中的人物。
　　课件出示：
　　宙斯：古希腊神话中众神之首。赫拉：古希腊神话中的天后、宙斯的妻子、掌管婚姻和家庭的神。赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和商业的神，众神的使者，宙斯的儿子。
　　师：由这则材料可知，赫耳墨斯是下一辈的神，他的官职比他的父母要小得多。在课文中，他会有什么表现呢？请同学们朗读课文，寻找答案。
　　（2）分角色朗读课文，老师、男生和女生分别扮演旁白、赫耳墨斯和雕像者。
　　（3）用几句话概括情节。
　　预设赫耳墨斯到雕像者的店里了解自身的价值，他依次问了宙斯、赫拉和自己雕像的价钱，得到的结果是自己的雕像一文不值。
　　（4）用几个词语概括赫耳墨斯的心理变化。
　　预设希望——得意——失望。
　　（5）结合生活实际，说一说赫耳墨斯的遭遇给了我们怎样的启示。
　　预设自以为了不得的人往往远不如别人。不能自命不凡，爱慕虚荣。不要高估自己在别人心目中的地位。要做好自己。
　　2.品读形象，探究寓意
　　（1）对比助读。
　　对比三“问”的原文和改文，说说原文的表达有什么特点。
　　22《寓言四则》课后习题
　　一、阅读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，联系自己的生活经验，说说其中蕴含着怎样的道理。
　　点拨：
　　本题旨在引导同学们理解寓言故事的寓意。
　　参考答案：
　　《赫耳墨斯和雕像者》通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
　　《蚊子和狮子》写蚊子在狮子面前夸口，终于战胜狮子，正当它得意忘形时却被蜘蛛吃掉了。讽刺了那些取得一点小成绩就得意忘形的人。
　　二、从《穿井得一人》中，你获得了怎样的启示？生活中为获得真知真见，避免道听途说，应该怎么做？与同学讨论一下。
　　点拨：
　　本题旨在引导同学们读懂《穿井得一人》，并指导实践。
　　参考答案：
　　《穿井得一人》这则寓言告诉我们不可轻信传闻，更不能盲目传播，说话要表述清楚。在现实生活中，对待传闻应采取调查研究的审慎态度，应有去伪存真的求实精神，不轻信、不盲从，更不能以讹传讹。
　　三、人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出强烈的忧患意识。你同意哪一种理解呢?
　　点拨：
　　本题旨在引导同学们培育思辨能力。
　　参考答案：
　　“杞人忧天”本来确实是讽刺那些不必要的担忧，但理解为“其中传达出强烈的忧患意识”也是可以的。其实《列子》之后的一些文人已经将“杞人忧天”引申到政治生活方面，借以表示对国家大事的关心，有“众人皆醉我独醒”的寓意。如李白《梁甫吟》：“白日不照吾精诚，杞国无事忧天倾。”这正是以杞人自喻，抒发为国事操心而受到排挤的苦闷。文天祥《赴阙》：“壮心欲填海，苦胆为忧天。”在南宋危亡关头，他借“精卫填海”这个传说和“杞人忧天”这则寓言表达了自己力挽狂澜的决心与抱负。