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　　2 济南的冬天
　　【教学目标】
　　1.流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。
　　2.学习课文抓住景物特征写景的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。
　　3.体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味课文精美的语言。
　　【教学课时】
　　2课时
　　第1课时
　　【课时目标】
　　1.进一步掌握重音和停连的要领，准确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对济南的热爱和赞美之情。
　　2.整体感知课文内容，理清课文思路，了解济南冬天的特点。
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　师：1968年的一天，许多知名人士纷纷祝贺诺贝尔文学奖获得者川端康成，因为他是日本第一个获此殊荣的作家。可当时，有一位瑞典大使却说了这么一句话：“你知道吗，这次得奖的本不应该是你，是一位中国作家，只可惜他已去世，而这个奖项只颁给健在的作家。”你知道这位中国作家是谁吗？（明确：老舍先生）老舍先生是现代文学史上的语言大师，他的文章用语质朴清新，没有特别华丽的辞藻，却饱含深情，独到洗练且韵味无穷。今天，我们一起学习《济南的冬天》，去感受老舍先生语言的魅力。
　　（板书课题和作者）
　　【设计意图】激趣导入，在牢牢抓住学生注意力的同时，尽可能地把学生的关注点引到文章的语言上来，为学习本课明确方向。
　　二、初读课文，整体感知
　　1.默读注释，了解作者（见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）
　　2.自读课文，掌握字词
　　结合相关资料圈出疑难字和生字词，扫清字词障碍。（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）
　　3.细读课文，整体把握
　　思考下列问题：
　　（1）作者是如何概括赞誉济南的？
　　（2）济南的冬天给你的总体印象是什么？
　　（3）文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？
　　预设（1）“济南真得算个宝地。”
　　（2）温晴。
　　（3）文中选取了山和水来描写济南的冬天。
　　4.研读课文，体味探究
　　思考下列问题：
　　（1）作者是如何突出济南的冬天“温晴”这一特点的？
　　预设作者是通过三组对比突出的：北平(大风)与济南(无风声)，伦敦(无日光)与济南(响晴)，热带(日光毒辣)与济南（温晴）。