约4340字。

　　《济南的冬天》教学设计
　　【教材依据】
　　《济南的冬天》是七年级语文上册第一单元中的第二篇课文。
　　一、设计思路
　　1、指导思想：
　　《语文课程标准》强调：“对作品中感人情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”《济南的冬天》是现代著名作家老舍在1931年初写的,是一篇景美、情美、语言美的写景抒情散文，文章选取了一个个独特的角度，描绘了济南冬天特有的魅力。
　　七年级学生刚接触散文的阅读，虽然在《春》一课的教学中学生已对这类文章的品读方法有了一定地了解，但还不能熟练的运用，因此，方法的指导仍然相当重要。我先引导学生反复阅读，感知文本，找出济南冬天的总特点。引导学生明确：作者为了表现济南冬天温情这一特点，抓住济南冬天主要景物（山和水）进行细致描绘，体会作者借景抒发的赞美之情。接着， 我组织学生多角度品读文本。通过走近“温情”的画面，走近“温情”的人物形象，感受冬天“温情”的春意，从这三个角度体会作者抓住景物主要特征写作。
　　总之，本设计围绕“读”字做文章，抓住“读”开展系列语文学习活动，从而达到读中感，感中悟，悟中品，品中想，培养学生的审美感受和丰富的想象力，激发学生热爱生活、热爱自然的感情。
　　2、教学目标
　　知识与技能：
　　①通过反复美读，提高学生欣赏品评美文的能力。
　　②引导学生理清文章的思路，了解济南冬天的特点。
　　③体会本文运用比喻、拟人手法的表达效果，学习寓情于景的写作方法。
　　过程与方法：自主、合作、探究
　　情感、态度、价值观 ：
　　通过感受济南冬天的美，培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
　　3、教学重点与难点
　　重点：
　　①学习写景抒情类散文的阅读方法。
　　②品味优美的语言，体会本文运用比喻、拟人手法的表达效果。
　　难点：学习寓情于景的写法。
　　二、教学准备
　　教师提前充分阅读教材、教参，制作课件《济南的冬天》，下载好《济南的冬天》的视频朗读。指导学生充分预习，查阅资料，熟读课文，完成导学案习题
　　教具：一体机 
　　三、教学过程
　　（一）、情境导入 一年有四季，季季有特色。今天我们不说温暖明媚的春天、喧嚣热烈的夏天、金色辉煌的秋天，单表一下多姿的冬天。东北的冬天风中带刀，云南的冬天饱含色彩。而素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢？今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的气息。
　　（二）、朗读课文，整体感知 
　　1．学生用一两个词语概括自己经历感受过的冬天的特点。 提示：如朔风怒号、冰雪覆盖、寒冷、萧杀????
　　2．教师引导学生朗读课文，用几个词语概括老舍笔下“济南冬天”的特点。 读课文后，学生先独立思考，然后小组交流，之后再请学生向全班展示。 提示：如温晴、秀美、暖和、多情????
　　3．学生思考：为什么会出现这样的差异？
　　一方面引导学生明确济南特殊的地理位置、地形特点，这一点学生在文中可直接找出；另一方面引导学生体会全文所写济南实际并非完全如此，这里面加入了作者的联想和想象，融进了作者特殊的感情。也就是说济南给老舍先生的最大感受就是——温情。于是，全文处处围绕体现着“温晴”，也体现着“温情”。
　　（三）、以温晴识温情——“温情”在我身边 
　　1．学生朗读第一段，标划体现济南体现温晴特点的语句。
　　2．小组交流，然后指名学生回答。
　　作者运用对比的方法，从风和阳光的角度，写出北平、伦敦、热带地区的特点，从而突出济南的风不冷、不酷，不硬、不厉；突出济南的日光不暗、不晦，不刺、不毒。它们带给济南，带给人们的是温暖、温柔、温情，是安适、安详、安逸。因此，作者说济南是个“宝地”。