第三单元
第三单元 10 老人与海.doc
第三单元 7 大卫科波菲尔（节选） Word版含答.doc
第三单元 8 复活.doc
第三单元 9 百年孤独（节选） Word版含答案.doc
第三单元 7 大卫•科波菲尔（节选） 教案
教学目标
1.了解作者及作者的生活背景。
2.熟悉故事情节。
3.学会分析故事中人物形象。
核心素养
语言建构与运用：学习通过语言、动作、肖像等细节描写来刻画人物形象的表现手法。
思维发展与提升：把握小说的情节，分析大卫•科波菲尔、米考伯等人物形象。
审美鉴赏与创造：分析本文带有“自传”性质的写法。
文化传承与理解：体会作者在人物身上寄寓的道德理想。
教学重难点
重点：
分析故事中人物形象。
难点：
作者塑造人物形象的主要手法。
课前准备
1、指导学生完成预习
2、制作课件
教学过程
一、导入新课
狄更斯曾说过这样一句话：“在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。”大家知道狄更斯口中这个“最宠爱的孩子”的名字是什么吗？没错，就是《大卫•科波菲尔》。
二、写作背景
《大卫•科波菲尔》属于19世纪现实主义文学的范畴，为我们细致勾勒出一幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的生活画卷。该小说的故事背景依托于英国的维多利亚时代，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面上是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世，但实际上社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显，凡此种种都在本
……
第三单元 10 老人与海 教案
教学目标
1、细读人物的内心独白，分析小说主人公的硬汉形象。
2、结合文中人物的语言，探究海明威的创作风格和《老人与海》的深刻内涵。
3、查找比较中外文学作品艺术特色的资料，与本单元中的中国小说进行比较阅读。
核心素养
语言建构与运用：了解海明威的作品及其风格。
思维发展与提升：把握这篇小说的主要内容，揣摩小说的语言和行文特色。
审美鉴赏与创造：了解老渔夫圣地亚哥的硬汉性格，分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
文化传承与理解：培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦环境中进行抗争的精神。
教学重难点
重点：分析小说主人公形象。
难点：了解老渔夫圣地亚哥的硬汉性格，分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
课前准备
1、指导学生完成预习
2、制作课件
教学过程
一、导入新课
当我们嬉闹于欢乐的童年，当我们高歌在懵懂的少年，生命的长河已经注定我们不仅仅要看到浪花的美丽，还有浪花下的凶险，于是我们的生活中多了一个词语“挫折”！既聋又哑的海伦，耳聋的贝多芬，双腿瘫痪的史铁生，生活给予他们的是一个接一个的挫折，然而，海伦成功了，贝多芬也成功了，史铁生也成功了，挫折造就出的却是生命的最强音。什么使他们脆弱的躯体如此强悍？什么使他们敲响生命的强音？今天，让我们一同走进被称为“现代英雄神话”的传奇人物海明威的小说《老人与海》，他将用朴实无华的文字，阐释生命的意义。
二、写作背景
《老人与海》这部小说是根据真人真事写的。第一次世界大战结束后，海明威移居古巴，认识了老渔民格雷戈里奥•富恩特斯，并与他结下了深厚的友谊。两人经常一起出海捕鱼。1936年，富恩特斯曾出海很远捕到了一条大鱼，但这条鱼太大，在海上被拖行了很长时间，结果在归航途中又被鲨鱼袭击，回来时只剩下了一副骨架。当时这件事给了海明威很深的触动，激发了他的创作灵感。1952 年，海明威发表了《老人与海》，这部作品赢得了诸多赞美，海明威本人也认为这是他“这一辈子所能写得最好的一部作品”
三、作者介绍
欧内斯特•米勒•海明威（1899年7月21日-1961年7月2日），出生于美国伊利诺伊州芝加哥市郊区奥克帕克，美国作家、记者，被认为是20世纪最著名的小说家之一。海明威的一生之中曾荣获不少奖项。他在第一次世界大战期间被授予银制勇敢勋章；1953年，他以《老人与海》一书获得普利策奖 ；1954年的《老人与
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