约4490字。

　　第三单元 9 屈原列传 教案
　　教学目标
　　1.积累重要的文言文词句知识；疏通文意，了解屈原生平。
　　2.把握课文将屈原的遭遇与国家生死存亡相联系，表现其人格风采的独特方法。
　　3.正确评价屈原的人生选择，学习屈原的爱国主义精神和志洁行廉刚正不阿的高尚品德。
　　核心素养
　　语言建构与运用：学习本文选取典型事例并运用叙议结合的方式凸显
　　人物品格和精神的写作方法。
　　思维发展与提升：了解 《史记》 和相关知识， 把握史传类文学作品的
　　基本特点。掌握文中涉及的重点文言知识， 重点是“伐“见”等实词和被动句。
　　审美鉴赏与创造：把握课文将屈原的遭遇与国家生死存亡相联系， 表现其人格风采的独特方法。
　　文化传承与理解：理解屈原的伟大人格和始终不渝的爱国精神。
　　教学重难点
　　重点：
　　积累重要的文言文词句知识。
　　难点：
　　学习屈原的爱国主义精神和志洁行廉刚正不阿的高尚品德。
　　课前准备
　　1、指导学生完成预习
　　2、制作课件
　　教学过程
　　一、导入新课
　　两千多年前的首历五月，屈原抱石投江以身殉国。西汉时，司马迁在《屈原列传》中评价屈原的才华与品行“虽与日月争光可也”。今天的我们又如何来评价屈原呢?
　　二、写作背景
　　屈原出身于没落贵族家庭，因为才华出众而担要职，但因为受人嫉妒，楚怀王听信谗言而疏远他，后被放逐。从此，楚国日益衰微，楚怀王受秦国使臣张仪的欺骗与齐国断交，使楚国陷入孤立境地，发兵攻秦后丧失大片国土。楚怀王晚年时，不听屈原的劝阻，亲自到秦国被扣留，客死他乡。楚顷襄王即位后，楚国继续对秦投降，此时屈原又遭小人陷害，被放逐到江南一带，屈原对国家命运忧心如焚，痛恨误国，不肯与恶势力同流合污，始终坚持自己高尚的理想。后来楚国郢都被攻破，屈原自沉汩罗江，以身殉国。
　　三、作者介绍
　　司马迁（约前145-约前90），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人，西汉著名史学家、文学家、思想家。少时随父研习经史，二十岁后，游遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。初任郎中，后继父任太史令，博读史馆所藏图书和文献。太初元年（前104），与唐都、落下闳等进行历法改革，共订《太初历》。承继其父遗志，著《太史公书》（即《史记》），后因替降于匈奴的李陵辩解，下狱受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。
　　主要作品：《报任安书》《悲士不遇赋》《史记》等。
　　四、题目解说
　　本文节选自《史记•屈原贾生列传》( 中华书局 2014 年版)。秦朝以前，古书中几乎没有有关屈原的生平事迹的记载。《史记》中的这篇传记，是记载屈原生平事迹的最早、最完整的文献。该篇传记通过记叙屈原的生平事迹，讲述了其个人的身世浮沉与国家生死存亡的内在联系，赞颂了他的爱国精神和高尚品德。
　　五、层次结构
　　本文共分为四个部分：
　　第一部分(第1-3段)：屈原由“王甚任之”到“王怒而疏”。