约6700字。

　　《念奴娇•赤壁怀古》优质课教案(统编版高一必修上)
　　一、教学目标
　　（一）知识与技能：
　　1.了解作者及写作背景，理解词中典故的内涵，品析词人在典故中寄寓的情思。
　　2.引导学生品味本次苍凉悲壮的意境，感知词人的抒情形象。
　　（二）过程与方法：
　　理解词人复杂的心情，了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。
　　（三）情感态度与价值观：
　　激发学生的爱国情怀，体会作者忧愤的思想感情。
　　二、教学重点
　　1.通过小组合作探究的方式，使学生能够体会用典的妙处，从而提升对于古典诗词的鉴赏能力。
　　2.通过文章的学习，激发学生的爱国情怀，体会作者忧愤的思想感情。
　　三、教学难点
　　1.了解辛弃疾词大量运用典故表达思想感情的写法，领悟词的内涵。
　　2.学习运用知人论世的方法分析作品。
　　四、课时安排
　　2课时
　　五、教学过程
　　（一）导入
　　臧克家曾写过这样一幅对联：力挽山河，浩气贯日月，空余英雄心一颗；名垂宇宙，文光射牛斗，剩有悲壮词千篇。这说的是谁呢？辛弃疾。我们上节课说辛弃疾和苏轼一样是什么流派的诗人？豪放派。王国维在《人间词话》中评到：东坡之词旷，稼轩之词豪。无二人之胸襟而学其词，犹东施之效捧心也。之前我们学习了苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，面对惊涛骇浪，苏轼想起了意气风发的周瑜。一生致力于抗金，收复中原，但不被重用的辛弃疾登上北固亭，又会抒发何种感想？让我们一起来赏析他的这篇《永遇乐 京口北固亭怀古》。
　　（二）知人论世
　　辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城人（山东济南人），南宋爱国词人。一生主张抗金，渴望恢复中原。在词人中，他是个英雄。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。艺术风格多样，而以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。有《稼轩长短句》词集。
　　1127年，靖康之变后（金朝南下攻取北宋首都东京，掳走宋徽[huī]宗、宋钦宗二帝，导致北宋灭亡的历史事件），偏安一隅的南宋只保留着长江中下游的部分土地。宋金开始了长期对峙。靖康之变时，辛弃疾的祖父，因为家族庞大，没有跟着朝廷南渡。1161年，21岁的辛弃疾聚集两千人投身抗金队伍，几年之后，23岁的辛弃疾，带领一万军队投奔南宋朝廷。可是，南宋朝廷主张求和的势力强大，安于太平，不想与敌人争锋，加之辛弃疾是从北方投奔而来的，对他又有所猜忌，所以，辛弃疾历任建康、镇江、湖北、江西、湖南、福建、浙东等地做官，作为南宋臣民生活了40年，做官20年，曾37次频繁调动，20年被闲置，一生力主抗金，但一生抱负始终不能施展。因此，他的许多作品中