约5770字。

　　统编版高一语文必修（上）《师说》精品学案
　　学习目标:
　　1、疏通文章字词，了解文章大意。
　　2、树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
　　3、学习正反对比的论证方法。
　　学习重点:
　　1、联系当时特殊的时代背景理解“耻学于师”的原因。
　　2、学习本文采用正反对比的论证方法的强大的论证力量。
　　第一课时
　　一、导入
　　二、解题背景
　　1、“说”是一种议论文文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。以前学过的《捕蛇者说》《爱莲说》《马说》等都属于这类文体。“说”古文为陈述和解说，因而对这类文体，就可按“解说的道理”来理解。“师说”的意思是：“解说关于‘从师’的道理”。
　　2、韩愈（768—824）字退之，河阳人，祖籍河北昌黎，世称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，故又称“韩吏部”。死后谥“文”，故世人又称“韩文公”著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者。和柳宗元一起提出“文以载道”、 “文道结合”的观点。
　　【活动二】学生搜集整理相关背景知识。
　　三、自主学习，朗读课文
　　1、读字音。注意形声字、形近字、多音多义字、通假字、古音字的读音。
　　2、读节奏。要读清节奏关键得翻译好文句，只有明白了语句的含义才能划分好节奏，因为节奏是以意义为单位来划分的。
　　3、读语气。请同学们借助翻译参考书把文章的翻译通读一遍，然后根据自己对文章内容的理解，再把文章朗读一遍，把文章的语气读出来。
　　【活动三】
　　1、学生自己借工具书读准重要的字音。
　　2、学生借课文注释翻译文章，根据文意划分文句的节奏。
　　3、学生根据文意自己尝试读出文章的语气。
　　四、研读第一段，归纳词句
　　1、结合课本翻译重点字词
　　古之学者( )必有师，师者，所以( )传道受( )业解惑也。人非生而知( )之者，孰能无惑？惑而不从师，其( )为惑也，终不解矣。生乎吾前，其( )闻( )道也固( )先乎( )吾，吾从而师之( )，生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道( )也，夫庸( )知其年之后生于吾乎？是故( )，无( )贵无贱，无长无少，道