约2290字。

　　梅岭三章
　　【教学设计】
　　在对诗作的写作背景有所了解的基础上分析这三首诗，并进行总结扩展。
　　【教学目标】
　　一、知识目标
　　1．体会作者豪迈的革命情怀。
　　2．比喻、借代的修辞方法及其作用。
　　二、能力目标
　　在了解全诗大意的基础上朗读诗歌，读出气势，读出感情，直至熟练背诵。
　　三、情感目标
　　1．学习陈毅同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命胜利的坚定信念。
　　2．坚定的节操表示出的情操美和远大的理想表示出的思想美。
　　【教学重难点】
　　1．总领全篇的一句话：“断头今日意如何”是怎样把全诗组织起来的？
　　疏通全诗，让学生理解作者从眼前写到未来，即使牺牲仍要革命--头悬国门不忘革命--取义成仁换取革命胜利这三个步骤来组织全诗，从而对全诗有一个整体的认识。
　　2．诗中修辞手法的运用，重点讲解借代。
　　让学生了解“旌旗”、“烽烟”、“自由花”、“取义成仁”等词在诗中特殊的含义。
　　3．朗读诗歌时的节奏。
　　以第一首诗为例，找出韵脚和朗读节奏。
　　断头︱今日︱意如何？
　　创业︱艰难︱百战多。
　　此去︱泉台︱招旧部，
　　旌旗︱十万︱斩阎罗。
　　（韵脚用“△”符号，节奏用“︱”间隔）
　　学生参照第一首诗的节奏，找出第二、第三首诗的朗读节奏。
　　【课时安排】
　　1课时
　　【活动设计】
　　在掌握朗读节奏后，课内分小组朗读比赛。
　　【教学过程】
　　一、明确目标
　　要求学生阅读预习提示，初步了解这组诗及其创作背景。
　　1．诗歌要表现的是老一辈无产阶级革命家陈毅同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命终将胜利的坚定信念。我们在今天来学习这三首诗，就是要学习这种为理想、为信念而献身的精神。
　　2．这是由三首七言绝句组成的组诗。
　　3．要注意诗歌中修辞手法的运用，尤其是借代、借喻、引用典故。
　　二、整体感知
　　1．引导学生口译小序并分析它的作用。
　　（1）指定学生朗读小序后，引导学生口译。
　　1936年冬天，梅山被敌人包围。（伏，潜伏、藏匿）我身负重伤，又患疾病，在树丛密草当中藏匿了二十多天。（得，能够；脱，脱险）考虑到不能够脱险，作成三首诗保留在衣服最里面。（旋，不久）不久敌人的包围解除了。
　　（2）小序对这组诗起什么作用？
　　小序表明这组诗是在“虑不得脱”的必死险恶处境中写出的绝命诗，写出了这首诗的创作背景。（可以作一些关于创作背景的补充。）