课件共124张，学案约14590+4720字。

　　思辨性阅读与表达
　　本单元两课四篇课文对应“思辨性阅读与表达——历史的回声”课标学习任务群，旨在引导我们发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。
　　[单元目标]
　　素养目标 对应内容 学法指导
　　语言建构与运用 梳理并掌握重要的文言实词、虚词、句式等文言知识，理解并准确翻译文中的句子。 1.诵读法。本单元的文章在语言上或行文简洁，或铺陈渲染，但都气势恢宏，具有震撼人心的感染力。要熟读成诵，以加深对文章的理解与感悟。
　　2．重积累。借助课下注释和工具书识记、积累重要的文言实词、虚词及其他文言知识点。同时，能够结合语境准确地翻译课文，进而理清文章层次，把握文章内容。
　　3．深探究。要大胆提出问题，加深对文章的理解，提高阅读思考和议论表达的能力。思考问题时要关注作者所处的时代背景，了解作者的思想和创作风格。
　　思维发展与提升 学会在辩证分析与合理推断的基础上进行理性判断，养成大胆质疑、缜密推断的批判性思维习惯。
　　审美鉴赏与创造 鉴赏文章的说理艺术，把握文章的论证思路，学习比喻、对比等论证方法，学习严密周详的论证逻辑。
　　文化传承与理解 了解疏、书、赋、论等古代文体的特点及相关知识；注意领会作者观点及其现实针对性，把握其解决现实问题的理性思维方式。
　　《谏太宗十思疏》　《答司马谏议书》
　　魏征和王安石都是中国古代著名的政治家。一位以善谏敢谏著称，一位以变法图强知名。
　　讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大智大勇。多少忠臣义士，尽忠直谏，结果呢？有的被挖心，有的被放逐。但是，魏征进的谏却大多被采纳，不但没有招来杀身之祸，还经常得到唐太宗的表扬。魏征写了《谏太宗十思疏》，上奏后，唐太宗非常赞赏，亲自写诏书嘉许魏征，并放置案头，以资警惕。
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　　课时分层作业(十五)
　　[基础运用层]
　　1．下列句子中加点词语的解释，不正确的一项(　　)
　　A．念高危则思谦冲而自牧
　　自牧：自身的道德修养
　　B．乐盘游则思三驱以为度
　　三驱：狩猎时网开一面以示有度
　　C．弘兹九德，简能而任之
　　简能：选拔有才能的人
　　D．鸣琴垂拱，不言而化
　　垂拱：拜谒
　　D　[D项，“垂拱”，垂衣拱手，指不亲自处理政务。]
　　2．下列各句中，加点词的意思与例句相同的一句是(　　)
　　例句：度义而后动
　　A．一夜飞度镜湖月
　　B．相如度秦王虽斋，决负约不偿城
　　C．与陈涉度长絜大，比权量力
　　D．因自度此曲
　　B　[B项与例句都是“估量、考虑”之意。A项，渡过、越过。C项，量长短。D项，写，创作。]
　　3．下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是(　　)
　　A.臣闻求木之长者役聪明之耳目
　　B.斯亦伐根以求木茂必竭诚以待下
　　C.臣虽下愚，知其不可虽董之以严刑
　　D.根不固而求木之长而况于明哲乎
　　B　[B项均为目的连词，来。A项，助词，用在主谓之间，取消句子独立性/助词，的。C项，连词，虽然/连词，即使。D项，连词，表转折，却/连词，表递进，更。]
　　4．下列各句中加点的词，从词类活用角度看与其他三项不同的一项是(　　)
　　A．如曰今日当一切不事事