约18770字。

　　统编版必修下册《哈姆雷特（节选）》课文详及教案设计
　　（一）课文分析
　　《哈姆莱特》大致创作于1600—1601年，故事原型取材于13世纪的历史著作《丹麦史》中记载的“阿姆莱特复仇记”。在莎士比亚笔下，这个古老的中世纪传说被转变为一部不朽的经典戏剧，与莎士比亚在他的“悲剧时期”（1600—1608）创作的其他几部名作（《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》）一起，被看作是西方最伟大的悲剧作品。与其他作品相比，《哈姆莱特》又显得格外复杂、费解甚至神秘。四百多年来，对这部作品的探讨和争论从未停止，包括歌德、柯尔律治、屠格涅夫、别林斯基、布拉德雷、艾略特、布鲁姆在内的众多名家大师，都针对《哈姆莱特》的思想主旨和艺术特点，提出过各式各样不同的观点。可以说，也正是这历时四百多年的讨论，使得《哈姆莱特》不仅成为文学史上的一部经典，同时在西方的思想文化传统中，也占据了十分重要的位置。
　　围绕《哈姆莱特》的讨论，其中心问题是如何理解哈姆莱特这个人物，特别是如何理解他复仇的“拖延”。哈姆莱特迟迟不进行复仇，以至于连他本人在第四幕中也责备自己：“现在我明明有理由，有决心，有力量，有方法，可以动手干我所要干的事，可是我还是在说一些空话……我不知道这是为了鹿豕一般的健忘呢，还是为了三分怯懦一分智慧的过于审慎的顾虑。”难道哈姆莱特真的是“健忘”和“怯懦”吗？对于他的拖延有什么更好的解释？同时，复仇行为的拖延又和剧情上一些似乎不近情理的地方相关联，比如哈姆莱特装疯
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　　（三）说课稿
　　教学目标：
　　⑴学会通过戏剧冲突和精彩对白把握典型艺术形象
　　⑵欣赏戏剧的语言艺术
　　⑶掌握欣赏戏剧的一般技巧
　　⑷通过哈姆莱特的学习，学会正确的认识我们自己
　　教学重点：
　　⑴通过戏剧冲突和精彩对白把握典型人物的典型性格
　　⑵品位莎士比亚戏剧的语言艺术   
　　教学难点：
　　⑴如何理解哈姆莱特关于“生存还是毁灭”这段对白
　　⑵理解哈姆莱特性格的典型性   
　　教学过程：   
　　一、导入：当人们提及文学名著的时候，我们常常会有一种敬畏之心，敬其恒久的艺术魅力，畏其深刻的思想内容。其实，如果我们静下心来认真品读，就会发现名著距离我们很近。那么，今天就让我们真正走进名著，深入名著，来一起欣赏莎士比亚的经典剧作《哈姆雷特》。
　　板书：《哈姆雷特》   
　　二、复习提问   
　　1.通过上堂课的学习，我们知道矛盾冲突的双方是哪些人物？
　　2.哪位同学能回忆一下他们之间的复杂关系？
　　三、布置任务：围绕下面的问题分组讨论：（幻灯片）
　　1.戏剧冲突是戏剧的要素之一，常常可以分为外在冲突和内在冲突。
　　⑴在这场戏中，主要外在冲突是否表现为哈姆雷特与奥菲利娅的冲突