约5800字。

　　《项脊轩志》教学设计学情分析教材分析课后反思
　　教学设计
　　【导入新课】：
　　唐朝的韩愈在他的《祭十二郎文》中抒写了对于亡侄的追思，然而那种“死者已矣，生者何堪”的内心的伤痛是不易言明的，于是尽管全文无一“泪”字，却不禁让人潸然泪下。
　　也许在很多人的心中都有一种难言的伤痛。明朝的归有光在他的《项脊轩志》中也诉说了他对于亲人的思念，下面我们就一起学习这篇课文，让我们来体会一下归有光心中的那一种难言的伤痛。
　　教学目标：
　　1、知识与技能
　　A、了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值
　　B、深刻理会作品通过细节描写表达内心深沉情感的技巧。
　　2、过程与方法
　　A、采用由宏观到微观的思维方式，逐渐深入，点滴理解
　　B、采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。
　　3、情感态度与价值观
　　A、合作学习，以学生为本，注重师与生的亲和力
　　B、在教授知识的同时，注重德育教育，有意识培养学生从细微的“举动”中品味“人情美”
　　二、教学重点与难点：
　　（一）教学重点：
　　1、朗读（诵读、会读）。在教师领读下，让学生放声朗读；在读中感受文言文的魅力，在读
　　中培养文言文语感，通过读领悟文本内容。
　　2、体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情，并从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。
　　（二）教学难点：
　　作者善于选取生活小事、平常场景，表现人物的音容笑貌，并赋予这些平常的生活细节以极不平常的意义。体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情。
　　【记一记】：小组合作疏通文意，并找出重要的文言知识点
　　展示与分享
　　【讲一讲】：以讲故事的方式来梳理文本脉络，熟悉故事情节
　　引导学生概括情节
　　分析本文记叙抒情相结合的写作方式，品味这种写作方式的好处。
　　【读一读】：多种形式品读文章写三个亲人的段落，探讨读法
　　【辩一辩】：组内形成辩论，探讨生活琐事与感情融合的写作方法。
　　辩论、交流、展示
　　教师引导
　　【写一写】：写作练习
　　【链接材料】：关于通过细节反应真实情感的文章。《我不是个好儿子》
　　学情分析
　　《项脊轩志》选自语文课本必修五第二专题如泣如诉板块，属于明清时期的散文，讲读课此篇文言文语言较为浅易，授课时无须全文翻译，可针对一些关键字词加以强调
　　学生在以前的学习中已经有了一定数量的古代散文的积累，也