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　　《将进酒》教学设计课后反思
　　教学目标
　　1.诵读诗歌，把握诗人的情感变化。
　　2.分析诗中体现的诗人形象。
　　3.了解中国古代文人与诗酒文化
　　教学重、难点
　　1.分析诗中体现的诗人形象。
　　2.了解中国古代文人与诗酒文化
　　教学方法
　　诵读法讨论法问答法
　　教学手段
　　多媒体
　　教学课时
　　一课时
　　教学过程
　　一、导入
　　播放视频《经典咏流传》中《将进酒》相关片段。
　　同学们欣赏的是央视《经典咏流传》节目中凤凰传奇演唱的《将进酒》。激情澎湃的演绎带给了我们全新的感受。这节课你，我们就来学习这首千古传诵的《将进酒》。（板书：《将进酒》李白）
　　二、整体感知
　　1、解题
　　（1）这里的“将”，读qiāng，是“请”、“愿”的意思。这个字我们曾在《诗经氓》中学过——“将子无怒”，意思就是请你不要生气。
　　（2）“将进酒”是汉乐府曲名，意思就是“劝酒歌”，自然多以饮酒放歌为内容。李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。
　　2、朗读
　　（1）诗歌的抑扬顿挫，缓急相间又是由什么决定的？（情感）引出问题：《将进酒》中诗人的情感变化是怎么样的？
　　生1答
　　（2）生2依据感情变化朗读全诗，
　　生3评价
　　师评价
　　生3读
　　（3）师补充指导，范读两三句
　　（4）生齐读全诗
　　（5）我们常说，“诗缘情而绮靡”，感情基调是指贯穿诗歌始终的情感倾向和情感态度。那么通过诵读全诗,同学们说一说，这首诗的感情基调是怎样的？（板书：愁）
　　三、深入研读
　　（一）解读“万古愁”
　　探究一：李白想要通过喝酒来销“万古愁”，李白为何而“愁”？
　　【要求】
　　1.独立思考，然后后小组讨论，确定发言人。
　　2.结合具体诗句分
　　3.用时3分钟
　　（1）生4、5、6回答
　　（板书：时光易逝人生苦短怀才不遇圣贤无名）
　　（2）师总结评价，引出比兴手法、李白简介、写作背景
　　（播放PPT1.李白经历2.背景介绍可让学生读）
　　（3）提问：诗中李白提到了哪位圣贤、隐者？自古以来圣贤饮者那么多，李白为什么却单单只提到曹植？
　　生6答