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　　《陈情表》教学设计课后反思
　　学习目标：
　　1、推敲词句，体会文言的魅力。
　　2、在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因。
　　一、导入
　　（出示李密服侍祖母的图片朗读《晋书。李密传》这幅图片中包含着中国传统文化中的一个字——孝。跟孝相对应的是中国儒家传统中还有一个美德——忠。孝子忠臣是传统知识分子一生的追求，但忠和孝似乎天生有矛盾，叫做忠孝不能两全。
　　【板书】孝忠
　　现在晋朝的李密遇到了这样一人生难题，在这人生的十字路口，李密将何去何从？他会做出怎样的抉择呢？今天就让我们穿过历史的尘烟，回到晋朝，走近李密和他的《陈情表》。
　　二、解题
　　学生从题目中获得什么信息？内容是“陈情”，文体是“表”。
　　表：是古代臣子呈给皇帝的一种文书。西汉初年，制定礼仪制度，把群臣给天子的上书分为四类，即章、奏、表、议，刘勰《文心雕龙•章表》云：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”可见，汉魏晋时臣下以“表”上奏，是陈述衷情的。
　　问题：由题目“陈情”，你会生发出哪些问题和思考呢？——陈什么情？为什么陈情？
　　三、学习目标：
　　1、推敲词句，体会文言的魅力。
　　2、在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因。
　　四、初读感知
　　请四位同学朗读：要求：声音洪亮、读音正确、断句清楚，注意情感基调的变化。
　　师生评价，纠正字音、句读
　　五、再读品味
　　（一）、推敲词句，徇情识忠孝
　　你认为李密陈述哪些情呢？你是如何读出的？（结合注释轻声朗读全文思考。）
　　引导提示：
　　陈苦情：孩提时代，父丧母嫁，失怙失恃；成长时代，体弱多病，零丁孤苦；成人之后，无亲无戚，晚有儿息；如今现实，祖母卧病，侍药难离。“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。”一句话浓缩了李密祖孙二人凄苦相依的命运，也表露了他沧桑过后的人生感慨。苦情动心，真诚感人。
　　学生尝试读出凄苦，悲凉之情
　　提示：“婴”讲解。婴：从女,賏(yīng)。“賏”是颈项链。本义:妇女颈饰,似现代的项链)引申：缠绕,反复盘绕其上
　　陈难情。首先是进退两难。一方面是推孝廉，举秀才，拜郎中，除洗马。四次征召，先地方，后朝廷。国恩难报，君情难违。另