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　　《苏武传》教学设计课后反思
　　一、设计理念：
　　根据学校“激情生本高效课堂教学模式”的新要求，充分激发学生的学习激情，尊重学生在课堂中的主体地位，引导学生主动思考、积极参与课堂活动，致力于高效地实现学习目标。而本篇文章又是一片自读文章，相较于其他文言文难度有所降低，适合学生自主探究学习，部分有难度的知识点可以通过学生小组合作解决；同时在“构建精神家园”这个单元主题的统领下，本篇又是人物传记类文本，学生对于文章主题思想的把握不会感到太难，。如果教学设计得当，能够充分调动学生的学习兴趣，吸引学生积极的参与到课堂活动中来，在这个过程中学生会充分调动自己的大脑进行积极的思考，同时有助于培养学生间的团结协作及语言表达能力。
　　（一）精心导入，激发兴趣
　　当前学生对于文言文的学习普遍缺乏兴趣，最重要的原因就是文言文语言晦涩难懂，很多时候读完一遍仍旧不知所云，这与学生平时文言知识的积累量少有很大的关系。而学生对于一节课是否感兴趣，导入部分很重要，因此，在本节课的导入部分，我为学生精心挑选与课程内容相关的视频《苏武牧羊》，让学生通过观赏视频对于苏武有一个大致地了解，而要想了解关于苏武更多的事情则需要学生自己去读文章，理解文意，由此激发学生的学习兴趣。
　　（二）合作提升
　　根据“激情生本高效课堂教学模式”的要求，为学生精选本文精要的知识点，设置自主深思、小组合作、激情展示、质疑补充等环节，使学生在不停地质疑问难中逐渐接近问题的核心、揭示问题的真相，总结方法规律，同时举一反三，学会拓展迁移。
　　（三）随堂演练，学以致用
　　为学生设置与本节课知识点密切相关的习题，使学生把刚刚总结会的规律方法在实际的习题演练中进行巩固，实现学以致用。是最终高效是否达成的一个直观展示。
　　二、教材分析
　　《苏武传》是高中语文（山东人民出版社2004版）必修四第四单元中的一篇自读文本，单元主题为“构建精神家园”，旨在于让学生通过学习古人与今人深邃的思想内容，感受强大的精神力量，构建自己的精神后花园。本节课是第二课时，主要用来处理文章中出现的重点文言知识，归纳其一般规律，.学以致用，进而提升文言文阅读能力。
　　三、学情分析
　　我校是一所普通高中，学生的总体能力不高，部分同学语文基础相对薄弱，一些学生对于语文学习缺少兴趣，不会总结方法规律，甚至出现偏科现象。尤其在文言文的学习上，更是成为“老大难”的问题。
　　三、教案设计
　　苏武传
　　【学习目标】
　　1.掌握、积累文本中的主要知识点，总结规律，学以致用，提升文言文阅读能力。
　　2.通过导、思、议、展、评、检六个环节高效完成。