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　　《沁园春•长沙》课堂实录
　　师：同学们，上课前先做个小调查：你们平时是喜欢读小说呢，还是喜欢读诗歌?
　　生：喜欢读小说(所占比例约80％)。
　　师：听到同学们的回答。我的第一感觉是：遗憾。我为诗歌在同学们当中的“冷遇”而遗憾，但我并不伤感，因为不管你喜不喜欢诗歌，身为中国人，我们不能回避，也无法回避诗歌。中国是诗歌的国度，泱泱诗国的文化甘露哺育着一代又一代人，读诗使人灵秀也使人雄壮。今天，我们学习的《沁园春•长沙》的作者XX，其一生与诗词：有着不解之缘，我们通过欣赏这首词，领略青年XX的精神风采。
　　师：诗歌之美，可从“文情”与“声情”两方面得之，关键是将“文情”转化为“声情”，也就是用声音传达出诗情。同学们根据自己的经验。谈谈诗歌诵读应该注意哪些问题。或者说，你认为：怎样读诗才能读出诗情诗味?
　　生1：要抑扬顿挫。
　　生2：要有感情地诵读。
　　生3：讲究轻重缓急。不可平均用力，个别诗句、个别词语要重读突出。
　　生4：还要根据内容，体现出或悲、或喜、或高昂、或低沉的情绪来。
　　师：将大家的意见集中起来，再作适当的补充，可归纳为以下几点：
　　(点击课件)
　　诗歌诵读技巧：
　　1．根据内容确定感情基调。
　　2．根据情感需要，确立语速、语调、音强和音长。
　　3．根据意境、语境确定诗句的停顿。
　　师：下面。请大家自由诵读这首词。要求：(1)边读边揣摩，揣摩每一句及句中的关键词该怎样读，怎样才能表达出诗人的感情。才能显示你自己的理解与感悟；(2)拿起笔，做读音标记；(3)在充分自主学习的基础上，互相交流。
　　(学生诵读、揣摩并交流)
　　师：总体看。朗读这首词,应该确定怎样的感情基调?
　　生1：高昂。
　　生2：充满激情。
　　生3：读出作者的豪情壮志。
　　师：哪位同学愿意读一读?
　　(学生诵读)
　　师：哪位同学觉得能读得更好，“没有最好。只有更好。”请展示一下。
　　(学生诵读)
　　师：针对两位同学的诵读，大家自由点评。
　　生1：老师，有个句子我不理解，这“万山红遍”到底是什么红了?
　　师：哪位同学能解释这个问题?
　　生2：大概是满山的柿子树挂满了鲜红的柿子，所以才“万山红遍”。
　　生3：不对，应该是山上的枫林在深秋经霜后变红了。
　　生4：“霜叶红于二月花”，应该是枫叶红了。
　　师：后两位同学的理解是对的。继续点评。
　　生5：刚才两位同学读得都有气势。不过，有几处我认为处理得不够好，第一个同学在读“看万山红遍⋯⋯竞自由”时读得过快，因为观