约2780字。

　　《百合花》教案
　　一、教学目标
　　课程目标：
　　1.理清全文的线索、情节，分析通讯员、新媳妇、“我”等人物形象。
　　2.学习以小见大、典型细节来刻画人物形象的表现手法。
　　3.理解题目的象征意义，体会小说表现出战争中的人性美与人情美。
　　二、学法指导：
　　1.从小说的情节发展入手，梳理出小说的开端、发展、高潮、结局，进而把握小说中的人物形象的特点。
　　2.从塑造小说人物形象的手法入手，分析小说中鲜明的表现手法及其表达效果。
　　3.从题目的意蕴入手，思考“百合花”的多层含义，进而理解文章主旨。
　　4.咀嚼本小说清新俊逸的语言。
　　5.培养学生速读小说，概述小说的能力。
　　三、核心素养
　　1.鉴赏作品的文学形象，分析作品结构，概括作品主题。——体现语文的“思维发展与提升”，“审美鉴赏与创造”的能力要求。
　　2.分析作品的体裁特征和表现手法，领悟作品的艺术魅力。
　　四、课时安排
　　2课时
　　五、教学过程:
　　第一课时
　　一、活动导引
　　1.由于课文内容集中，文字晓畅，情节较简单，所以课上让学生在定的10分钟内速读全文，顺手划出字词。
　　2.划分段落，概括大意。
　　3.请上找出百合花的有关图片，介绍其特点。
　　4.初步明白本小说题目的含义，
　　二、活动流程
　　1.速读读全文。(10分钟)
　　2.划出字词。
　　给加点的字正音
　　撂(liào)讷讷(nè)丑怩(niǔní)憨憨(hān)
　　执拗(niù)髻(jì)尴尬(gāngà)讪讪(shàn)
　　瞅(chǒu)挟(xié)嬤嬤(mómo)虔诚(qián)
　　抿嘴（mǐn）磕磕绊绊(kē)
　　解释下列词语
　　张皇踌躇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚莫名其妙
　　3.讨论交流一
　　划分段落，概括大意。
　　提示:全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。
　　根据情节的阶段性，可以分为四部分。
　　一部分:开端带路(从开头到“这都怪我了”)
　　二部分:发展借被(从“我们到包扎所